Յանա Սարդարյան

-Զուկ չեմ ուզում, ես ուզում եմ քաղցր սառույց։

I don’t want a fish! I want same sweet ice!

-Ճաշից հետո կստանաս։

-You will get it after the lunch!

-Չէ, հիմա, հիմա։

-No, I want it now!

-Երեխա չէ, այլ պատուհաս է։

-What a naughty kid!

-Էհ, չեղավ, չեղավ, լավ է քեզ տանք մանկապարտեզ։

-Oh, no, it is better for you to go to the kindergarten.

-Հեռու գնա։

-go away!

Դե վերջ տվեք, չար պինգվիններ։ Դու կռվարար, չար պինգվին ես, էլ չմտնես մանկապարտեզ։

-Stop it, naughty penguins! You are very naughty penguin. Don’t enter the kindergarten.

-Այդ սառույցները, բոլորը, կարծես, նման են իրար, պինգվինների պես։

-All these icebergs, are similar to each other, like penguins!

-Այդ որտեղի՞ց հայտնվեցիր, այդպես թաքուն։

-Where did you come from? So silently!

-Հմմ։

-Hmm.

-Ծնողներդ տվե՞լ են քեզ թույլտվություն։

-Have your parents given you a permission?

-Ես կխնդրեմ թույլտվություն, երբ տուն գնամ։ Ես միշտ այդպես եմ անում, քեռի, նախ անում եմ՝ ինչ կամենում եմ, իսկ հետո դիմում ծնողներին։ Հարմար է այդպես։

-I will ask the permission, when I go home. I always do it, man, first I do whatever I want, then I ask my parents. That way is very convenient.

-Դրա համար խիստ կպատժվես։ պետք է թռչենք 3000կմ։ Էլ չեմ կարող քեզ հետ բերել։

-You will be punished for that. We should fly about 3000km. I cant bring you back.

-Ապա մի դուրս արի, արի արի։

Come here!

-Ես մի օղակ կհագցնեմ քո ոտին, որ չկորես։ Այստեղ կապրենք նույն հարկի տակ։

-I will wear this ring on your leg, so you don’t get lost. We shall life her together.

-Պինգվինաշեն, կարոտել եմ քեզ, իմ քաղաք։

-Penguinashen, I miss you, my home!

-Դա քեզ քիչ է, չար երեխա, չմտնեիր ուղղաթիռ, հիմա կեր ու նանիկ արա։

-You are a very naughty boy, you shouldn’t get on the helicopter. Now eat and sleep.

-Այդ որտեղի՞ց եկար։

-Where did you come from?

-Մի մեծ թռչուն նստեցի, եկա հեռու տեղից։

-I got on a big bird and came her from faraway place.

-Այ քեզ սուտլիկ, ով է տեսել, որ պինգվինը թռչուն նստի։

-What a liar! Haw can a penguin get on a bird?

-Ազնիվ, ազնիվ պինգվինի խոսք։ Միայն կենդանի չեր այդ թռչունը։

-Honestly, but the bird wasant a life!

-Ի՞նչ ես խոսում․․․այն էլ սատկած։

-What are you talking about? Was it dead?

-Հա, հա այն էլ սատկած։ Այդ մարդիկ են շինել նրան ինչ-որ ամուր բանից։

—Yes, yes, it is dead! People made it from some solid thing.

-Իսկ դա ի՞նչ է։

—And what’s that?

-Հիշատակ է, ծանոթ մարդուց։ Դուք չեք ասի՝ 3000 կմ շա՞տ է հեռու։ Գնում եմ տուն՝ Պինգվինաշեն․

-It is a memorial from my friend. Can you tell me haw far the 3000 km is? I go home to Penguinashen.

—

В рамках проекта Арт-среда мы отправимся на виртуальную экскурсию по самым знаменитым музеям России.

Цели проекта:
познакомить учеников со знаменитыми музеями России,
научить учеников пользоваться сайтом музея и находить необходимую информацию,
научить представлять информацию по заданному плану.

Подборка музеев России

Эрмитаж

Третьяковская галерея

 Государственный музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина

Музей-заповедник «Царское Село»

Музей-заповедник «КИЖИ»

Музей космонавтики

Государственный музей-заповедник Петергоф

Государственный исторический музей 

I неделя проекта 25 – 29 мая

Задание 

1. Познакомьтесь с подборкой музеев.
2. +
3. Из подборки музеев выберите тот, который вам понравился.
4. Я выбрала Третьяковская галерея музей.
5. Познакомьтесь с сайтом данного музея.
6. +
7. Подготовьте краткую презентацию (афишу, постер) с информацией о данном музее по следующему плану:
8. Государственная Третьяковская галерея – один из крупнейших художественных музеев мира, сокровищница русского искусства. Основанная в 1856 году московским купцом Павлом Михайловичем Третьяковым. Сегодня собрание Третьяковской галереи насчитывает около 170000 произведений, созданных с XI по XX век. Среди них – шедевры изобразительного искусства мирового значения.
9. название музея
10. Третьяковская галерия.
    где находится музей и как добраться до музея
    сколько стоит билет
    что можно увидеть в музее
    Для создания красочных афиш, постеров и презентаций вы можете  использовать возможности инструментов CANVA .
11. Музей находится г. Москва, Лаврушинский пер., д. 10, стоимость билета 500руб., в музее можно увидеть статуи и картины.
12. история музея (когда и как был основан)
13. Основанная в 1856 году московским купцом Павлом Михайловичем Третьяковым.
14. Свои работы разместите в блоге.
15. II неделя 1-5 июня

Задание 

1. Просмотрите коллекции любого музея.
2. +
3. Представьте любые картины, которые вам понравятся, по следующему плану:
   автор картины,
   название картины,
   год написания  картины,
   жанр  живописи (портрет, пейзаж, историческая живопись, батальная  живопись(изображение сражений), натюрморт),
   что изображено на картине,
   почему вам понравилась картина?
4. Мне понравилась эта картина
5. Илья Доронченков
6. Пикассо
7. 1февраля2020
8. пейзаж
9. На картине изображены голые девочки.
10. Мне понравилась эта картина потому-что это из всех картин самая необычная.

Առաջադրանքներ(դասարանում)

1) Կատարե՛ք բաժանում.

ա) 8,368 ։ 2 = 4,184         դ) 10,5 ։ 7 = 1,5

բ) 17,024 ։ 4 = 4,256        ե) 6,25 ։ 125 = 0,05 

գ) 0,0225 ։ 15 = 0,0015      զ) 10,08 ։ 24 = 0,42

2) Կատարե՛ք բաժանում.

ա) 40,25 ։ 2,3 = 17,5           դ) 35,601 ։ 0,01 = 3560,1 

բ) 4,221 ։ 0,63 =6,7          ե) 0,13464 ։ 0,396 = 0,34 

գ) 30,303 ։ 33,3 = 0,91       զ) 9,3456 ։ 10,62 = 0,88

ա) 40,25 ։ 2,3 = 17,5

40,25 ։ 2,3 = 4025/100 : 23/10 = 4025×10/23×100 = 175/10 = 17,5

բ) 4,221 ։ 0,63 = 6,7

 դ) 35,601 ։ 0,01 = 3560,1

զ) 9,3456 ։ 10,62 = 0,88

3) Լուծե՛ք հավասարումը.

ա) 3,87x = 7,74         գ) 0,32x = 0,48

x= 7,74/3,87 x=0,48/0,32

x=2 x= 1,5

բ) 8,13x = 24,6339       դ) 7,25x = 9,425

x=24,6339/8,13 x=9,425/7,25

x=3,3/100=3,03 x=1,3/10

ա) 3,87x = 7,74

X = 7,74 : 3,87 = 2

բ) 8,13x = 24,6339

X = 24,6339 : 8,13 = 3,03

գ) 0,32x = 0,48

X = 0,48 : 0,32 = 1,5

4) Ուղղանկյան երկարությունը 26,53 դմ է, իսկ մակերեսը 465,8668 դմ² է։ Գտե՛ք ուղղանկյան լայնությունը։

մակերեսը  = երկարությունը x լայնություն

Լայնություն  = 465,8668 : 26,53 = 17,56 դմ

Պատ․17,56 սմ

Լրացուցիչ(տանը)

5) Կատարե՛ք բաժանում.

ա) 1000 ։ 0,25 = 4000        դ) 1295 ։ 0,37 = 3500             է) 888 : 0,37 = 2400

բ) 169 ։ 1,3 =130             ե) 276 ։ 2,3 = 120                 ը) 302 : 0,2 = 1510

գ) 7920 ։ 3,6 =2200          զ) 10572 ։ 8,81 = 1200            թ) 4451 : 44,51 = 100

6) Աստղանիշի փոխարեն դրե՛ք համեմատման համապատասխան

նշանը, որպեսզի ստացվի ճիշտ անհավասարություն.

ա) 1234 ։ 26 > 12,34 ։ 26 ,        գ) 0,1901 ։ 2 < 1901 ։ 2 ,

բ) 741 ։ 9,4 > 74,1 ։ 9,4 ,           դ) 7,26 ։ 5,17 < 7260 ։ 5,17 ։

7) Կատարե՛ք բաժանում.

ա) 52,3527 ։ 3,27 = 16,01     գ) (–19,558) ։ (–7,7) = -464          ե) (–0,90216) ։ 0,14 = -6,444

բ) (–32,8) ։ (–8,2) = 4      դ) 0,1938 ։ 0,51 =0,38                զ) (–0,0101) ։(–10,1) = 0,001

8) Լուծե՛ք հավասարումը.

ա) (–8) ⋅ x = –24       գ) (–3) ⋅ x + 1 = +22

x= -24 / (-8) x=(22-1)/(-3)

x= 3 x= -7

-24 / (-8) = 3 21/ (-3)= -7

բ) (–7) ⋅ x = +42       դ) (+8) ⋅ x + 1 = +1

x=42/(-7) x=1-1

x= -6 x=0

42 / (-7) = -6 8*0+1=1

Ամբողջ գիշեր Մարիամը անհանգիստ էր, այնպես որ նրանցից ոչ մեկը շատ չէր քնում: Օրվա ընդմիջմանը ծննդաբերության ցնցումները լավ էին ապացուցվում, իսկ կեսօրին, Քրիստոսից առաջ, կնոջ ուղեկիցների օգնությամբ և բարի նախարարություններով, Մարիամը ծննդաբերեց տղա երեխա: Հիսուս Նազովրեցի եկավ լույս աշխարհ,փաթաթվելով այն հագուստի մեջ, որը Մարիամը բերել էր այդպիսի հնարավոր պատահարների համար և որը դրել էր մոտակա մսուրի մեջ:

Այն նույն ձևով, ինչպես այդ օրվանից առաջ,բոլոր նորածինները աշխարհ են եկել, ծնվել է խոստացված երեխան:Եվ ութերորդ օրը, ըստ հրեական պրակտիկայի, նա թլպատվեց և պաշտոնապես անվանվեց (Հիսուս):

Հիսուսի ծնունդի հաջորդ օրը Ջոզեպպը ընդունեց իր գրանցումը: Հանդիպելով մի տղամարդու, որի հետ նրանք զրուցել էին նախօրերին Երիքովում երկու գիշերվա ընթացքում։Ջոզեպպը նրան տարել էր բարեսիրական ընկերոջ մոտ, ով հյուրանոցում սենյակ ուներ, և նա,որ ասաց, որ ուրախությամբ կփոխանակի քառորդները Նազարեթ զույգի հետ: Այդ կեսօրին նրանք շարժվեցին դեպի հյուրանոց, որտեղ նրանք գրեթե երեք շաբաթ էին ապրում, մինչև նրանք գտան օջախներ Հովսեփի հեռավոր ազգականի տանը:

Հիսուսի ծնվելուց հետո,երկրորդ օրը Մարիամը Ելիսաբեթին ուղարկեց խոսք այն մասին, որ իր երեխան եկել է, և խոսք է ստացել ՝ ի պատասխան Հովսեփին բարձրանալու Երուսաղեմ, որպեսզի խոսի Զաքարիայի հետ իրենց բոլոր գործերի մասին: Հաջորդ շաբաթ Հովսեփը գնաց Երուսաղեմ ՝ խորհրդակցելու Զաքարիայի հետ: Ե՛վ Զաքարիան, և՛ Ելիսաբեթը արդեն տիրում էին այն անկեղծ համոզմունքին, որ Հիսուսը իսկապես դառնալու էր հրեա առաքյալը ՝ Մեսիան, և որ իրենց որդի Ջոնը պետք է դառնար օգնականների պետը, իր ճակատագրի աջակողմյան մարդը: Եվ քանի որ Մարիամը նույն գաղափարներն էր պահում, դժվար չէր գերակշռել Ջոզեպպը մնալ Բեթղեհեմում ՝ Դավիթ քաղաքում, որպեսզի Հիսուսը կարողանա մեծանալ ՝ դառնալով Դավթի իրավահաջորդը՝ ամբողջ Իսրայելի գահին: Դրա համաձայն՝ նրանք մնացին Բեթղեհեմում ավելի քան մեկ տարի, մինչդեռ Ջոզեպպը աշխատում էր իր ատաղձագործի առևտրում:

Իրական պատմվածքը

All that night Mary was restless so that neither of them slept much. By the break of day the pangs of childbirth were well in evidence, and at noon, August 21, 7 B.C., with the help and kind ministrations of women fellow travelers, Mary was delivered of a male child. Jesus of Nazareth was born into the world, was wrapped in the clothes which Mary had brought along for such a possible contingency, and laid in a near-by manger.

 In just the same manner as all babies before that day and since have come into the world, the promised child was born; and on the eighth day, according to the Jewish practice, he was circumcised and formally named Joshua (Jesus).

 The next day after the birth of Jesus, Joseph made his enrollment. Meeting a man they had talked with two nights previously at Jericho, Joseph was taken by him to a well-to-do friend who had a room at the inn, and who said he would gladly exchange quarters with the Nazareth couple. That afternoon they moved up to the inn, where they lived for almost three weeks until they found lodgings in the home of a distant relative of Joseph.

 The second day after the birth of Jesus, Mary sent word to Elizabeth that her child had come and received word in return inviting Joseph up to Jerusalem to talk over all their affairs with Zacharias. The following week Joseph went to Jerusalem to confer with Zacharias. Both Zacharias and Elizabeth had become possessed with the sincere conviction that Jesus was indeed to become the Jewish deliverer, the Messiah, and that their son John was to be his chief of aides, his right-hand man of destiny. And since Mary held these same ideas, it was not difficult to prevail upon Joseph to remain in Bethlehem, the City of David, so that Jesus might grow up to become the successor of David on the throne of all Israel. Accordingly, they remained in Bethlehem more than a year, Joseph meantime working some at his carpenter’s trade.

Եվ հղումը,որով դուք կարող եք տեսնել այս պատմվածքի շարունակությունը՝

Հիսուսի առաջին օրերը

Լինում է չի լինում մի հայր ու մայր են լինում։ Նրանք մի որդի են ունենում, բայց չեն կարողանում նրան պահել։ Նրանց համար ամենա թանկագին իրը իրենց տան մեջ ոսկեգույն շախմատն էր։ Ամեն գիշեր մայր ու հայր շախմատն էին խաղում։

Անցնում է 3 տարի, և հայրը ամեն անգամ հաղթելով իր կնոջը որոշում է դառնալ շախմատիստ։ Բայց նա չգիտեր, որ պետք է թեստ կատարի։ Նա բոլորից շուտ վերջացրեց թեստը, և գնաց տուն։ Վարողները հեռախոսով զգուշացրեցին, որ պատասխանները կասեն մի ամսից։ Հայրը անհամբեր էր, և շատ էր ուզում իմանալ պաասխանները։

Անցավ մի ամիսը, բայց հայրը չստացավ պատասխանները։ Հայրը շատ հուզվեց կարծելով, որ նա չի դառնալու հայտնի շախմատիստ։ Մայր ու որդի փորձեցին հանգստացնել նրան, բայց նրա տխրությանը ոչինչ չէր օգնում։ Ժամը 12-ն էր երբ հուզված հայրը որոշեց վերջին անգամ խաղալ իրենց ոսկե շախմատով։ Բայց նա չգիտեր, որ նրան 12:30 մի անակնկալ էր սպասվում։ Ժամը 12:30 էր, երբ զանգահարեցին հայրիկին, և ասեցին, որ նար բոլորից լավ է անցել թեստը և կարող դառնալ շախմատիստ։ Հոր ուրախությանը չափ ու սահման չկար։

Անցավ մի տարի, և հայրիկը դարձավ հայտնի շախմատիստ։ Նա բոլորին հաղթում էր, և նաև հաղթեց ամենա հզոր շախմատիստին, և դարձավ ամենա հզորը։ Հոր երազը կատարվել էր, և նրա որդին էլ որոշեց ամեն օր զբաղվել իր ամենասիրած զբաղմունքով՝ նկարելով, որպեսզի հետո դառնա հայտնի նակարիչ։

1. Թվարկել I-IV դարերի հայոց պատմության կարևորագույն իրադարձությունները: Վերջիններիս ընտրությունը հիմնավորել;
2. Սահմանել «Քրիստոնեություն» հասկացությունը և նրան առնչվող 10 հասկացություն;
3. Վերլուծել անհատի դերը պատմության մեջ որևէ պետական կամ մշակութային գործչի օրինակով;
4. Ուսումնա-հետազոտական աշխատանքների թեմաները` «Կրոնը Հին աշխարհում», «Քրիստոնեության ակունքները և առաքյալները», «Հին Հռոմի ճարտարապետությունը և շինարարական տեխնոլոգիաները», «Վերգիլիոսը և նրա «Էնեական» պոեմը», «Քվինտոս Հորացիոս Փլակոս. հռոմեական գրականության գագաթներից մեկը», «Ճարտասանական արվեստն անտիկ աշխարհում», «Պլինիոս Ավագ. հանրագիտակ գիտնականը», «Պարթև Արշակունիները հայոց գահին», «III դարի հայ – պարսկական պատերազմները», «Տրդատ և Գրիգոր. առասպել և իրականություն»:

Աղբյուրները`

Հին աշխարհի կրոնները

Հին աշխարհի դիցաբանությունը և կրոնը

Քրիստոնեություն

Քրիստոնեության առաջացումը

Քրիստոնեություն

Քրիստոնեություն (պորտալ)

Փ/Ֆ «Քրիստոնեությո՞ւն մինչև Քրիստոսը»

Փ/Ֆ «Քրիստոսի ուղին»

Գ/Ֆ «Հիսուս Քրիստոսի կյանքն ըստ Ղուկասի ավետարանի»

Փ/Ֆ «Հին Հռոմի տեխնոլոգիաները»

Վերգիլիոս. «Էնեական»

6th graders

Topic: Travelling

Learn the words.+

Exercise1+

Flying alone for the first time-read and do a recording of the text.

RECORDING

Questions on the topic.

• Where would you like to travel?
• I would like to travel to North Korea and London
• Have you ever been on an airplane?
• What countries would you like to visit? Why?
• Do you prefer active or relaxing holidays? Why?
• Do you prefer visitng beaches or mountains?
• Who would you like to travel with?

Այսօր ես արեցի ճամբարային նախագիծ նախագիծը սովորեցնում է մեզ նոր փաստեր (մեր ընտրած թեմաների մասին) և բացում է երևակայությունը։ Ես ընտրել եմ մի շատ հետաքրքրիր թեմա։ Կարդացեք և նոր բաներ կիմանաք աշխարհի մասին։)))))))

ԱՐՎԵՍՏ

Արվեստի որոշ տեսակներ, օրինակ՝ պարը, նկարչությունը, երգչախմբային երգեցողությունը, թմբուկ նվագելը և այլն կարող են էական ազդեցություն ունենալ մարդու առողջական վիճակի վրա: Այդ մասին նշում են Առողջապահության համաշխարհային կազմակերպության (ԱՀԿ) փորձագետները։

Մասնագետներն ուսումնասիրել են մի քանի հարյուր հետազոտությունների տվյալներ, որոնք փորձել են բացահայտել արվեստի կապը տարբեր հիվանդությունների հետ։ Պարզվել է, որ արվեստի որոշ տեսակներ կարող են դեղերից ոչ պակաս ազդել մի շարք հիվանդությունների ընթացքի և բուժման վրա։ Օրինակ` շնչառական տեխնիկաները, որոնք օգտագործվում են երգեցողությամբ զբաղվելիս, օգտակար են թոքերի քրոնիկական օբստրուկտիվ հիվանդություն ունեցող, ինչպես նաև բարձր տագնապայնությամբ կամ ընկճախտով (դեպրեսիայով) տառապող հիվանդներին։ Բացի այդ, երգելը լավացնում է պաշտպանությունը շնչառական հիվանդություններից։

Դեպրեսիայի, տագնապայնության և անհանգստության մակարդակը բավականին արդյունավետ նվազեցնում է ինչպես երգչախմբային երգեցողությունը, այնպես էլ նկարչությունը կամ արտ-օբյեկտներ ստեղծելը: Նաև բավականին լավ ազդեցություն է թողնում խմբով թմբուկ նվագելը։ Իսկ ահա սրտի քրոնիկական անբավարարություն ունեցող հիվանդներին օգտակար է պարել, սակայն ոչ ամեն տեսակ պարեր, այլ կոնկրետ` վալս 🙂

Իսկ օրինակ` գեղագրությունը կամ վայելչագրությունը օգնում է պայքարել սթրեսի, հիպերակտիվության և հետտրավմատիկ սթրեսային խանգարման դրսևորումների դեմ։

Այսպիսով, ԱՀԿ զեկույցում բերված օրինակները ցույց են տալիս, թե ինչպես արվեստը կարող է դրականորեն ազդել մարդու ֆիզիկական և հոգեկան առողջության վրա։

1․Ինչո՞վ է պայմանավորված օրգանիզմի ամբողջականությունը։

Օրգանիզիմի ամբողջականությունը պայմանավորված է օրգաններից և օրգանական համակարգերի փոխկապակվածություններից։

2․Ի՞նչ տեղի կունենա եթե կենդանին չստանա բավարար քանակությամբ սննդանյութ:

Կենդանիները չեն կարող ապրել առանց սննդանյութի։ Եթե կենդանին բավարար չսնվի, կարող է այլևս չմեծանալ։

3. Ցողունի վնասվածքն ի՞նչ հետևանք կարող է ունենալ բույսի կյանքում։

Եթե բույսի ցողուն քիչ է վնասվել, ապա նա կարող է ծռվել (ժամանակի ընթացքում ցողունը կվերականգնի), իսկ եթե ցողունը շատ է վնասվել, ապա նա այլևս չի կարող փոխադրոլ բույսի հատկավոր սննդանյութերը։

4.Ի՞նչ կլինի, եթե կենդանի օրգանիզմները դադարեն սնվել:

Եթե կենդանի օրգանիզմները դադարեն սնվել, ապա նրանք վերջնականապես կմահանան։

Սովորել բառապաշարը  անգիր:

Առաջադրանքներ 1 2 3 4

ex. 1

ex.2

ex. 3

ex.4