Յանա Սարդարյան

Մեղուներ՝

• Հետաքրքիր է, որ մարդիկ մեղր են ստացել դեռևս քարե դարում: Իսպանիայում գտնվող քարանձավներում հայտնաբերվել է հնագույն ժայռապատկեր (մոտ 8 հզր. տարվա), որտեղ մարդը բարձրանում է ծառ` վայրի մեղուների փեթակից մեղր հանելու նպատակով:
• Ստույգ հայտնի չէ, երբ են մեղուներին սկսել պահել տնային պայմաններում: Հնագետները պարզել են, որ հին Եգիպտոսում մեղվապահությունը հայտնի էր դեռ մ.թ.ա. III հազարամյակում: Այդ զբաղմունքը շատ հարգված էր, իսկ եգիպտական փարավոններից մեկի տիտղոսն էր «մեղուների տիրակալ»:
• Որպեսզի 1 կգ մեղր հավաքի, մեղուն պետք է մոտ 5 հզր. անգամ դուրս գա նեկտար հավաքելու՝ «այցելելով» ավելի քան 10 հզր. ծաղիկների և թռչելով մոտ 300 հզր. կմ տարածություն:
• Մեղուները հաղորդակցվում են միմյանց հետ մարմնի շարժումներով` «մեղուների պարով» և հատուկ արտադրվող բուրող նյութերով՝ ֆերոմոններով:
• Մեղուն կարող է տանել մոտ 50 մգ նեկտար և ընդունակ է բարձրացնել իր քաշից 2 անգամ ծանր բեռ: Նեկտարի որոշ մասը նա ուտում է թռիչքի ժամանակ, որպեսզի ուժ ունենա մնացածը տեղ հասցնելու 🙂
• Երբ մեղվապահները մեղուներին ծխահարում են, դա նրանց վախեցնում է, քանի որ մեղուները սովորել են, որ ծուխը անտառային հրդեհների նշան է:
• Մեղուն օժտված է յուրահատուկ նավիգացիոն համակարգով: Նա կարող է հեռանալ փեթակից մոտ 8 կմ, իսկ հետո հեշտությամբ գտնել վերադարձի ճամփան, չնայած նրանց սովորական աշխատանքային թռիչքը սահմանափակվում է 2 կմ շառավղով:
• Նեկտար հավաքելով զբաղված են փեթակի մեղուների մոտ կեսը: Մնացածները զբաղված են նոր բջիջներ կառուցելով, սերունդին հետևելով, մեղր արտադրելով և այլ օգտակար գործերով:
• Մայր մեղուն երբեք չի խայթում մարդուն:
• Մեղուները հոտառությամբ ընդունակ են հայտնաբերել թմրամիջոցներ և պայթուցիկ նյութեր:

Առաջադրանքներ դասարանում

1)A∈a, B∈a, P∉a, Q∉a, R∉a:

2)

3)

4)

5)

Առաջադրանքներ տանը 

Արդեն, երեկվանից սկսված, ես գալիս եմ դպրոց՝ <ՄԽԻԹԱՐ ՍԵԲԱՍՏԱՑԻ ԿՐԹԱՀԱՄԱԼԻՐ>։ Այս տարի <<COVID 19>>ի պատժառով, ես սկսեցի դիմակ դնել։ Բոլորս էլ գիտենք որ դա հաճելի չէ։ Այս տարի ես սովորում եմ յոթերորդ դասարանում, և նոր առարկաներ անցնում։ Դասարանում ունենք նորեկներ, որոնց հետ մենք արդեն ծանոթացել ենք։ Ընտրության ժամին ես գնում եմ կար ու ձևի, իսկ ֆիզկուլտուրայի ժամանակ՝ վոլեյբոլի։ Դեռ երկու օր է անցել, ինչ ես դպրոց եմ գնում, դրա համար դեռ նոր դասեր չեմ անցել, միայն կրկնողություն եմ արել։ Այս դպրոցում շատ լավ է, քանի որ մենք պետք է որոշենք՝ հագնե՞նք դիմակ թե ոչ։ Այս պահին միայն գրականությունն է, որ ես նոր թեմա եմ անցել, եվ քանի որ ես չիմանալով շատ եմ արել, հիմա ես գրում եմ շարադրություն՝ իսկ դասարանցիներս գրում են իմ գրած թեմայի հարցերի պատասխանները։ Հիմա ես սովորում եմ հենց՝7-5 դասարանում։ Եվ եթե հանկարծ չիմանաք Հասմիկ Թոփչյանի(մայրենիի ուսուցչի) այս շարադրության վերջում կտեսնեք, որ ես դրել եմ նրա՝ և ՄԻՋԻՆ ԴՊՐՈՑԻ հղումը։ Այսքանը։ Առայժմ։

ՍԻՐՈՎ՝ Յանա Սարդարյան

ԴԱՍԱՑՈՒՑԱԿԻ ՀՂՈՒՄ ՀԱՍՄԻԿ ԹՈՓՉՅԱՆԻ ՀՂՈՒՄ

1+2=3

12:3=4

12-3-4=5

12 +3 -4- 5=6

12×3:4+5-6=7

1.Արմենը Գուրգենից 400 դրամ ավելի ուներ: Արմենը 300 դրամ տվեց Գուրգենին: Տղաներից ո՞վ և քանի՞ դրամով շատ փող ունեցավ:

400-300=100

Պատ․՝Գուրգենի 100 դրամով ավել ունի, քան Արմենը։

2.Քառանիշ թվի թվանշանների գումարը 17 է: Ո՞րն է այս պայմաններին բավարարող ամենափոքր թիվը:

դա՝1079-նն է։

3.Գտնել տրված թվերի ամենամեծ ընդհանուր բաժանարարը

a)(64,42) =2 , b)(99,11) =11 , c)(45,72) =9

d)(169,13) =13, e)(98,18) =2 , f)(14,12) =2

4.Եռանիշ թիվը վեջանում է 3 թվանշանով: Եթե այդ թվանշանը տեղափոխենք թվի սկիզբը, ստացված թիվը 1-ով մեծ կլինի սկզբնական թվի եռապատիկից: Ո՞րն էր սկզբնական թիվը:

301

բլոգի հղում

1.Բլոգում գրել բնական թվի,զույգ,կենտ, պարզ և բաղադրյալ թվի սահմանումները:Բերել օրինակներ և գտնել օրինաչափություններ զույգ և կենտ թվերի միջև:
2.Կատարել բազմապատկում՝

Ամենա փոքր և ամենամեծ բնական թվերն են՝1 -ը և անվերջությունն է, իսկ ամենափոքր և ամենամեծ պարզ և բաղադրյալ թվերն են՝ 2-ը և անվերջությունը, իսկ բաղադրյալից՝ ձ-ը և նույնպես անվերջությունը։

a) 25×11 =275 , b ) 17×11 =187 , c ) 18×11 =198

d) 15×8 =120 , e) 15×24 =360 , f ) 15×18 =270

3.Կատարել բաժանում՝

a)144:3 =48 , b)255:5 =51 , c)124:4 =31

d)558:9 =62 , e)625:25 =25 , f)169:13 =13

4.Տրված թվի ներկայացումը կարգային միավորների գումարի տեսքով.

Օրինակ`

2353 = 1000×2 + 100×3 + 10×5 +1×3

a)453 =100×4+10×5+1×3 , b)1440 =1000×1+100×4+10×4+1×0 ,c) 23540 =10000×2+1000×3+100×5+10×4+1×0

5.Գտնել տրված թվերի ամենամեծ ընդհանուր բաժանարարը

Օրինակ` (14,21) = 7,(Այն ամենամեծ բնական թիվը,որը բաժանվում է 14-ի և 21-ի)

a)(15,45) =15 , b)(16,42) =2 , c)(56,42) =14

d)(44,77) =11, e)(7,99) =1 , f)(144,124) =4

6.Արմենը Գուրգենից 400 դրամ ավելի ուներ: Նա իր և Գուրգենի համար 150 դրամանոց մեկական պաղպաղակ գնեց: Արմենի մոտ մնացած փողը քանի՞ դրամով էր ավելի Գուրգենի մոտ եղած փողից:

400-150=250

Պատ․՝ Արմենի մոտ մնացել է 250 դրամ:

Կարդալ «Հացը» պատմվածքը

Կատարել առաջադրանքները.

7-րդ դասարան

Առաջին հատված — 4-8 էջ

• բացատրել բառարանի օգնությամբ — քիվ, սայթաքել, գուրգուրանք, գողունի, նիրհ, ակ (ակունք), տիղմ, կլանչոց, կածան, խաշամ
• Քից-ցվիք, դարանդ
• Սայթակել-ընկնել, սահել, գայթել
• Գուրգուրանք-փաղաքշանք, գգվանք
• Գողունի-նշան, գողաբար
• Նիրհ-քուն, նինջ, մրահ
• Ակունք-ջրակունք, սկիզբ
• Տիղմ-ցեղ, գայռ, մոր
• Կլանչոց-կաղկանձ, հաչոց, ոռնոց
• Կածան-ճանապարհ, նրբուղի, շավիղ
• Խաշամ-խաշ
• երեք բառով բնութագրեք հերոսին՝ հիմնավորելով տեքստից դուրս բերած կտորներով
• խաբեբա, շատախոս սիրելի։
• գտիր կերպար-պատկեր հակադրություններ կարդացածդ հատվածում
• նկարագրիր անտառի շնչառությունը
• Անտառը շատ գեղեցիկ է իր թռչուններով, որոնք ճախրում են երկնքում, իր հավատարիմ կենդանիներով, իր հիսքանչ և գունազարդ տերևներով որոնք աշնանը գեղեցիկ պարեր են պարում որը շատ երկար և հաճելի է նայել։

Երկրորդ հատված —

• Մի քիչ դժվար էր ուտվում, որովհետև ես չէի գնացել խոզերը փնտրելու, բայց ես ուտում էի: …Նրա մաքուր հայելու մեջ ես տեսա իմ կուշտ ու հիմար դեմքը, բայց շատ էի ծարավ, կռացա ջուր խմելու: — Այս տողերից կարելի եզրակացնել, որ տղան՝ (ընտրիր մեկ կամ ավելի տարբերակ, հիմնավորիր)

ա) միամիտ էր

բ) եսասեր էր

գ) թուլամորթ էր

դ) անկուշտ էր

ե) անպատասխանատու էր

զ) վախկոտ էր

է) խելացի էր

Որովհետև նա հասկացել էր իր սխալը և ինքն իրան մեղամդրում էր

• — Դու գիրքդ կարդա — այս արտահայտությունը օգտակա՞ր խոսք է, թե վնասակար. ինչու՞:
• Վնասակար է, որովհետև այն մի տեսակ կոպիտ է ասված, եթե գրված լիներ (կշարունակե՞ս կարդալ քո գիրքը) այդ ժամանակ օգտակար կլիներ։
• Ինչու՞ է պատմվածքի վերնագիրը «Հացը»:
• Ստեղծագործական աշխատանք. թեմա՝ Ես արժանի եմ իմ ընտանիքին, ընտանիքս էլ՝ ինձ:

ԵՍ ԱՐԺԱՆԻ ԵՄ ԻՄ ԸՆՏԱՆԻՔԻՆ, ԸՆՏԱՆԻՔՍ ԷԼ՝ ԻՆՁ։

Ես շատ եմ սիրում իմ ընտանիքը։ Այն կազմված է չորս հոգուց՝ մայրիկս, հայրիկս, ես և քույրիկս։ Ես ամենափոքրն եմ, իսկ հայրիկս ամենամեծը։ Վերադառնանք մեր գլխավոր թեմային։ Ես արժանի եմ իմ ընտանիքին, քանի որ մենք շատ ենք սիրում միմյանց, և հարգում։ Նաև մենք միշտ պատրաստ ենք օգնելու երբ որ լուրջ խնդիրներ ունենք։ Մենք ամեն պահին միասին ենք, և միշտ օգնում ենք աղքատ մարդկանց, ովքեր հեռանում են իրենց ընտանիքից՝ որպեսզի գումար ստանան։ Իմ ընտանիքը միտեսակ հակառակ է։ Օրինակ հայրս շատ է սիրում մաթեմատիկա, իսկ մայրիկս դրանից բան չի հասկանում։ Քույրս շատ է սիրում գիշերը իսկ ես՝ առավոտը և այլն։ Այսպիսի տարօրինակ ընտանիք ունեմ ես որին որ ես արժանի եմ։

Դասի հղումը

01 -20сентября

Проект-сотрудничество — Ани Аветисян, Жанна Акопян

Учащиеся 7, 8-ых классов

Цели и задачи:

1. Уметь распознавать красоту внешнюю и внутреннюю.
2. Выработать умение видеть красивое в лицах и окружающей среде
3. Умение работать с интернет ресурсами и развитие поисковой деятельности.
4. Обогащение словарного запаса по теме.
5. Создание небольших эссе и аудиофайлов по предложенной теме.

Ход работы:

Ответить в блогах на вопросы:

1. Что такое красота?
2. Красота это то, что нравится людям в тебе.
3. Какая бывает красота?
4. Красота бывает внешний и внутренний
5. Совместима ли внешняя красота с внутренней?
6. Нет, потому-что внутренняя красота это то, что внутри тебя, и поверьте это важнее чем внешняя красота
7. Какие интересные цитаты и высказывания о красоте вам известны?
8. Красота, это не главное что есть внутри тебя!

Поисковая работа:

1. Какие критерии красоты были в разные эпохи у разных народов?
2. Например, в Турции для красоты надевают маленькие сжимающее ботинки, чтобы их ноги были маленькими.
3. К каким приёмам прибегали во все времена, чтобы стать красивее?
4. Больше всего люди ходят в Америку, потому-что там одеваются очень модно!
5. Выберите на свой вкус самые красивые и нестандартные лица, поместите фото в блог.
6. Мне нравится лицо ROBERT PATTINSON
7. Напишите о том, почему эти лица для вас интересны и что в них необычное.
8. В этом человеке всё необычное. Например у него глаза хамелеон.
9. Художники не раз прибегали к портретам, чтобы запечатлеть на них человеческую красоту. Так появились такие картины как ,,Девушка с жемчужиной сережкой,, , ,,Дама с горностаем,, , ,,Портрет Галы,, , ,, Незнакомка,, … Найдите и вы подобные портреты и подготовьте о них сообщения, желательно в виде аудиофайлов
10. МОЯ ЗАПИСЬ

ссылка урока

ԱՆՄԻՏ ՄԱՐԴՆ ՈԻ ՀՈԻՆԱՊԻ ԾԱՌԸ
Մի անմիտ մարդ հունապի ծառը դժնիկ կարծելով հատեց արմատից։ Ծառը զայրանալով ասաց.

– Ո՛վ անագորույն, ծառը պտղից պետք է ճանաչել և ոչ թե տեսքից։

Առակս վերաբերում է անմիտ դատողներին` թագավորներին, իշխաններին, դատավորներին և եկեղեցու առաջնորդներին, հանդիմանելով, որ անվարժ են դատում, որով և բազում վնաս են գործում, բարուն իբրև չարի խոշտանգելով

Առակ 1

ՄՈՐԵՆԻՆ ԵՎ ՎԱԶԸ
Ոխ պահելով վազի դեմ, մորենին ասաց.

– Քեզ նման կբարձրանամ և կրկնակի պտուղ կտամ ու կգերազանցեմ քեզ, որովհետև ձմռանը ես անթառամ եմ լինում:

Վազը հակաճառեց նրան.

– Քո պարծանքը կատարյալ կլինի, երբ աշնանը հավաքվես հնձանում։

Իսկ աշնանը մորենին ոտնատակ եղավ։

Մի պարծեցիր,որպեսզի չպատժվես։