Ազգային ճարտարապետության նմուշներ

12 ԱՊՐԻԼԻ, 2020 / ԹՈՂՆԵԼ ՄԵԿՆԱԲԱՆՈՒԹՅՈՒՆ

Նախագծի նպատակը` ուսումնասիրել հայակական ճարտարապետության մի քանի օրինականեր։ Ծանոթանալ ազգային ճարտարապետության ավանդությներին։ Ներկայացնել ազգային ճարտարապետական օրիանակներով կառուցված տների օրինակներ, գյուղական տների նկարագրություններ։ Մասնավորապես տանիքների կառուցվածքը, ուշադրություն դարձնել, թե ինչպե՞ս և ովքերով էին հայերը ապրում իրենց տներում։

Ներկայումս աշխարհի որ երկրներում, քաղաքներում կան հայկական ճարտարապետության նմուշներ։

Նախագծի մասնակաիցներ` Մխթար Սեբաստացի կրթահամալիրի սովորողներ

Նախագծի իրականացման ժամանակահատված` 15.05.20 — 15.05.20թ.

Հայկական ճարտարապետություն, ճարտարապետական ոճ է, որ ստեղծվել և օգտագործվում է հայ ժողովրդի կողմից Հայկական լեռնաշխարհում և նրա սահմաններից դուրս^[1]։

Հայկական ճարտարապետությանը բնորոշ են զարգացման բարձր մակարդակը, գեղարվեստական հարուստ ավանդույթները և հատկապես ազգային ինքնատիպությունը, որը, բացի բնական պայմաններից, կացութաձևից և ժողովրդական ակունքներից, պայմանավորված է նաև տեղական շինանյութերի, հատկապես տուֆի բազմազանությամբ ու գեղարվեստաֆիզիկական հատկանիշներով։

Հայկական ճարտարապետությունը խարսխված է ազգային մշակույթի հարուստ ավանդույթների վրա։ Կարևոր են նաև այլ ժողովուրդների հետ մշակութային շփումներն ու փոխազդեցությունները։ Հայրենի (Թորոս Թորամանյան և ուրիշներ) և օտար (Դյուբուա, Շառլ Դիհլ, Յոզեֆ Ստրժիգովսկի, Նիկողայոս Մառ և ուրիշներ) հեղինակներից շատերը նշել են հայկական միջնադարյան ճարտարապետության ազդեցությունը Արևմտյան Եվրոպայի ճարտարապետության վրա։ Հայկականն էլ իր հերթին ազդեցություն է կրել այլ երկրների ճարտարապետությունից, ինչպես մ. թ. ա. III դարում՝ հայկական հելլենիզմի շրջանում՝ Հին Հունաստանի ճարտարապետությունից. լավագույն օրինակը հունա-հռոմեական պերիպտեր տիպի Գառնիի տաճարն է (I դար)։

1.Ո՞ր բույսեր են կոչվում ծաղկավոր: Ի՞նչ օրինակներ գիտեք:

Օրինակ վարդ,մանուշակ

Ծաղկավոր են կոչվում այն բույսերը, որոնք իրենց կյանքում գոնե մեկ անգամ ծաղիկ են տվել։
2. Ի՞նչ են օրգանները: Բույսերի ի՞նչ օրգաններ կարող եք թվարկել:

Օրգանները մարմնի մասեր են,որոնք ունեն որոշակի տեղ օրգանիզմում։

Վեգետատիվ և գեներատիվ

3. Ի՞նչ է արմատը, ի՞նչ գործառույթ է կատարում բույսի օրգանիզմում:

Արմատի դա ծաղկի հիմնական մասն է,որի ճյուղավորումներից առաջանում է արմատի համակարգը և հետո այն մտնում է հողի մեջ։

4. Ինչո՞վ են միմյանցից տարբերվում բույսերի արմատները:

Լինում են Գլխավոր,հավելյալ և կողքային արմատներ։

5. Ինչպիսի՞ արմատային համակարգեր կան բույսերում: Ինչո՞վ են
դրանք միմյանցից տարբերվում:

Առանցքային և փնջաձև։

6. Փորձե՛ք որոշել, թե ինչպիսի՞ արմատային համակարգ ունեն ձեր
շրջապատի ծանոթ բույսերը:

3 առանցքային և 4 փնջաձև։

Ֆիլմեր Համո Սահյանի մասին.

Համո Սահյան. քարափներից երկինք

Համո Սահյան. ԻՆՁ ԿՀԻՇԵՆ ԱՄԵՆ ԱՆԳԱՄ ՕՐԸ ԲԱՑՎԵԼԻՍ…

ՀԱՄՈ ՍԱՀՅԱՆ — ՀԱՅԱԴԱՐԱՆ — Թատրոն 32

Hamo Sahyan — այստեղ հատկապես կտեսնեք այն աշխարհը, ուր պիտի գնանք…

Մեր մեծերը — Համո Սահյան

1950-ական թվականներին Մոսկվայում լույս տեսավ Սահյանի ժողովածուներից մեկի առաջին աբողջական ռուսերեն թարգմանությունը։ Բոլորը շատ զարմացան, լսելով նրա ժողովածուներից մեկը։ Համո Սահյանը ասում էր․ Բանաստեղծական իմ այս ճանապարհը իրականացրել է Հովհաննես Թումանյանը։ Այդ դեպքից հետո, Հովհաննես Թումանյանն ու Համո Սահյանը դարձան շատ մտերիմ ընկերներ։ Իսհակյանը, Չարենցը, և այլ բանաստեղծներ օգնեցին Համո Սահյանին պահպանել իր բանաստեղծական հմտությունները։ Այդ խորհուրդները լսելով Իսահակյանը Դարձավ հայ գրականության ասպետ։

ԱՅՍ ԻՄ ՀՐԱՇՔ ԱՇԽԱՐՀՆ Է

Այս իմ հրաշք աշխարհն է, ուր
Գլխիվայր են ծառերն աճում,
Եվ ջրվեժներն ալեփրփուր
Դեպի երկինք են շառաչում։

Սարը սարից ամպ է խլում,
Ջուր է խմում ձորը ձորից,
Երկնքի մեջ արտ է ծլում,
Ու երկինք է բուսնում հողից…

Այս իմ հրաշք աշխարհն է, ուր
Շողքը տեր է, շվաքը՝ հյուր։

• Առանձնացրու քեզ դուր եկած թարս պատկերը, շարունակիր այն նկարել…
• Այս իմ հրաշք աշխարհն է, ուր
• Գլխիվայր են ծառերն աճում,
• Եվ ջրվեժներն ալեփրփուր
• Դեպի երկինք են շառաչում։
• Իմ աշխարհում կան շատ ծառեր,
• Որոնք ինձ հրաշք են ծառայում,
• Նաև այստեղ կան շատ բույսեր,
• Որոնք իրենց կյանքն են վայելում։
• Իմ աշխարհի տերն ու հյուրը … — ստեղծագործական աշխատանք
  • ԻՄ ԱՇԽԱՐՀԻ ՏԵՐԸ
  • Իմ համար աշխարհի տերերը երեքն են՝ մայրս, հայրս, և Աստվածը։
  • Համոզված եմ որ ամեն մեկի համար տերը ծնողներն են, որնք դառցել են հարազատ։ Իմ համար բոլոր իմ ծանոթները հյուրեր են, իսկ իմ ընտանիքը՝ տեր։ Հյուրերն ել են կարևոր, բայց ամենա կարևրը՝ ընտանիքն է։

Լուսաբաց

Լույսը առավ սարին,
Սարսռում է սարը.
Սարերը վեր թռան:                                                                                                           Հավքն արթնացավ ծառին,
Սարսռում է ծառը.
Ծառերը վեր թռան:
Քարայծն ելավ քարին,
Սարսռում է քարը.
Քարերը վեր թռան…
Եվ ինձ մի պահ թվաց`
Քարերի տակ քնած
Դարերը վեր թռան:

• Լույսն ու սարը… հավքն ու ծառը… քարայծն ու քարը… շարունակեք:
• Քարն ու դարը
• Քարերի տակ քնած դարերը վեր թռան — պատկերիր այս կտավը:
  Իմ կարծիքով դա նշանակում է, որ հենց որ մարդ քար է վեր բարձրացնում, անցնում է մեկ դարը(փախաբերական)։ Քարերը քնաց են, և կարդնանան այն ժամանակ, երբ որ քարը բարձրացնեն։Քնաց քարերի տակ քնում են դարերը, որոնք նույնպես՝ քարերի նման քնում են։
• Հ.Սահյանի նման քո լուսաբացի դրվագներից պատմիր — ստեղծագործական աշխատանք:
  • ԼՈՒՍԱԲԱՑ
  • Գալիս է լուսաբացը, և ես սկսում եմ կամաց— կամաց արդնանալ։ Արդնաալուց հետո պարկում եմ մտածում եմ երազի և հետաքրքրիր բաների մասին։ Հետո վերջնականապես արդնանում եմ ևլվացվում։ Հետո արդնացնում եմ ծնողներին, և միասին նախաճաշում։ Այսպես է անցկացվում իմ ամեն օրվա լուսաբացը։

Առաջադրանքներ(դասարանում)

1) Հետևյալ պնդումներից ընտրե՛ք ճշմարիտները. ճիշտ է

ա) Սկյուռն ունի չորս թաթիկ։ ճիշտ է

բ) Ավտոմեքենայի անիվները քառակուսու ձև ունեն։

գ) Երկու թվերի գումարը զույգ թիվ է։հավասար է

դ) Գիրքն սկսել է քայլել։

ե) Մայթերը նախատեսված են հետիոտների համար։ ճիշտ է

զ) Ծառերը ծաղկում են գարնանը։ ճիշտ է

2) Հետևյալ պնդումներից ընտրե՛ք ասույթները.

ա) Հունիսը, հուլիսը և օգոստոսը ամառվա ամիսներ են։ ասույթ է

բ) Դեկտեմբերը, հունվարը և մարտը ձմեռվա ամիսներն են։

գ) Ապրիլին ձյուն է եկել։

դ) Լիճը թռել է տիեզերք։

ե) Մարդը չի կարող ապրել առանց ջրի։

3) Կազմե՛ք դիզյունկցիա հետևյալ երկու ասույթներից.

ա) A. Զբոսաշրջիկը ճանապարհ է ընկնում ավտոմեքենայով։

B. Զբոսաշրջիկը ճանապարհ է ընկնում հեծանիվով։

Զբոսաշրջիկը ճանապարհ է ըկնում ավտոմեքենայով, կամ հեծանվով։

բ) A. Խաղոսկրը նետելիս բացվել է 3 թիվը։

B. Խաղոսկրը նետելիս բացվել է 5 թիվը։

Խաղոսկրը նետելիս բացվել է 3, կամ 5 թվերը։

գ) A. Աշակերտը եկել է դպրոց մինչև ժամը 9-ը։

B. Աշակերտը ուշացել է դասից։

Աշակերտը եկել է դպրոց մինչև ժամը 9, կամ ուշացել է դասից։

դ) A. Կիրակի օրը մառախուղ է լինելու։

B. Կիրակի օրը արևոտ եղանակ է լինելու։

Կիրակի օրը մառախուղ, կամ արևոտ եղանակ է լինելու։

4) Գրե՛ք հետևյալ ասույթների ժխտումը.

ա) Գնացքը կայարան է ժամանել ուշացումով։

Գնացքը կայարան է ժամանել ժամանակին։

բ) Գիրքը հետաքրքիր է։

Գիրքը անհետաքրքիր է։

գ) Մարզիկը ռեկորդ է սահմանել։

Մարզիկը ռեկորդ չի սահմանել։

դ) Նետաձիգը դիպել է թիրախին։

Նետաձիգը չի դիպել թիրախին։

ե) Աշակերտը լուծեց խնդիրը։

Աշակերտը չլուծեց խնդիրը։

Լրացուցիչ(տանը)

5) Հետևյալ պնդումներից ընտրե՛ք կեղծերը.

ա) Գիրքը և գրիչը տարբեր առարկաներ են։

բ) Քարը փետուրից թեթև է։ կեղծ է

գ) Շենքը զուգահեռանիստի ձև ունի։ կեղծ է

դ) Աթոռը և սեղանը ֆուտբոլ են խաղում։ կեղծ է

ե) Նարդի խաղում են չորսով։ կեղծ է

զ) Ուղղանկյան անկյուններից մեկը հավասար է 30⁰-ի։

6) Կազմե՛ք կոնյունկցիա հետևյալ երկու ասույթներից.

ա) A. Խնձորը մեծ է։

B. Խնձորը կանաչ է։

Խնձորը մեծ է և կանաչ։

բ) A. Շենքը բազմահարկ է։

B. Շենքը շքեղ է։

Շենքը բազմահարկ է և շքեղ։

գ) A. Մայրիկը թատրոն է գնացել։

B. Հայրիկը թատրոն է գնացել։

Մայրիկն ու հայրիկը թատրոն են գնացել։

դ) A. Ինքնաթիռը ժամանել է Երևան։

B. Ինքնաթիռը ժամանել է ժամը 17-ին։

Ինքնաթիռը ժամանել է Երևան ժամը 17-ին։

7) Նետել են խաղոսկրը։ Գտե՛ք 4-ից մեծ թիվ բացվելու հավանականությունը։

4 -ից մեծ թիվ բացվելու հավանականությունը 2-է։

Խնդիրներ՝ 

Սովորողները ծանոթանում են սննդամթերքների թթվեցում, պրոցեսներին։ Կաթից  տարբեր կաթնամթերքների առաջցման ընթացքին:

Ընթացքը՝

• կաթը տաքացնում են
• կաթին ավելացնում են մերան՝ անընդհատ խառնելով
• ծածկում ենք տաք կտորով՝ ջերմությունը հնարավորինս երկար պահելու նպատակով,թողնում մի քանի ժամ
• յոգուրտի ստացում
• կաթնաշոռի ստացում 

мы с вами отправимся в гости к Джанни Родари!

Родился 23 октября 1920 года в городке Оменья (область Пьемонт в Северной Италии). Его отец Джузеппе, булочник по профессии, умер, когда Джанни было десять лет. Он и два его брата, Чезаре и Марио, росли в родной деревне матери — Варесотто. Болезненный и слабый с детства мальчик увлекался музыкой, обучаясь игре на скрипке, и книгами, в числе которых были произведения Ницше, Шопенгауэра, Ленина и Троцкого.

• Послушайте одно из стихотворений- «Чем пахнут ремёсла»

Обсуждение во время видеоурока.

• Побеседуйте со своими родителями.
  
  Узнайте какая профессия у ваших родителей?
  Какими качествами должен обладать человек данной професси?
  Какие трудности у данной профессии?
  Составьте вопросы задайте их и запишите видео.
  • ВОПРОСЫ
• 1)Какая у вас профессия?
• 2)Вы любите свою профессию, почему?
• 3)Кокие уроки нужны для этой профессии?
• 4)Когда вы были маленькими, какая была у вас любимая профессия?
• 5)Для вас какая самая трудная профессия?https://drive.google.com/open?id=1JsszJ_gfXtPeEGyySD5H_Y3okLCRVuJz

• ձու ներկելու ի՞նչ միջոցներ գիտես. առաջարկիր ամենաստացվածը
• ներկայացրու զատկական սեղանի ազգային բոլոր բաղադրիչները, պատմիր (ձայնագրիր, տեսաձայնագրիր, գրիր) դրանց խորհրդի մասին
• ինչպե՞ս են տոնում զատիկը այլ երկրներում. առանձնացրու քո սիրելի երկիրը և ուսումնասիրի տեղի տոնակատարության մանրամասները
• առաջարկիր ճաշատեսակ, որը կարելի է օգտագործել մեծ պահքի ընթացքում
• հարցազրույց տանեցիներից. պատրաստվու՞մ եք Սբ. Հարության տոնին, կա՞ նախատոնական տրամադրություն, ակնկալվող անելիքներ, այդ օրվա համար նախատեսված ճաշացանկ
• մասնակցիր կինո-ֆոտո խմբի Food Photography/սննդի լուսանկարչություն նախագծին

Այսօր, Զատիկ ձու հայտնվում շրջանում ավանդական ատրիբուտներից երկու ձեւերը: «իսկական» ու շոկոլադ. Այս ձու են խաշած առաջին եւ ապա զարդարում է մի շարք ձեւերով (շատ դպրոցներում Բրիտանիայի եւ Միացյալ Նահանգների բավարարված է ամբողջ մրցույթի). Ամենատարածված մեթոդները ձեւավորում կարող է բարկանալ ձու են ջրի, որը նախապես ավելացված սնունդ գունավորում (օգտագործվել սոխ երեսվածքները ստանալու համար մի գեղեցիկ դեղնավուն նարնջագույն գույն): Երբ ձու պատրաստ են, կազմակերպել այսպես կոչված, egg-rolling festivities Համար, այս զվարճալի տեղավորել որեւէ հարմար Մարգագետինների, ծածկված խոտով եւ միշտ էլ շատ hard-boiled eggs (խաշած ձու «խաշած»).