Category: Uncategorized

Գործնական աշխատանք`նյութերի ֆիզիկական հատկությունների ուսումնասիրում
Գործնական  աշխատանք `Նյութերի հատկությունների ուսումնասիրում`
Ղեկավարվելով  հետևյալ  սխեմայով  բնութագրեք  հետևյալ  նյութերի` երկաթի,արծաթի,ոսկու, ջրի,կերակրի աղի,պղնձի,կավճի,ալյումինի,պղնձարջասպի , ածխաթթու գազի , շաքարի, էթիլ սպիրտի, քացախաթթվի, ացետոնի  ֆիզիկական հատկությունները  և  ֆիզիոլոգիական  ազդեցությունը  կենդանի   օրգանիզմների  վրա: Աղյուսակի սյունակում գրանցե՛ք տեղեկություն նյութի հոտի մասին: Ձեռքի թեթև շարժումով նյութի մակերեսից օդն ուղղեք ձեր կողմը և որոշե՛ք հոտ ունի՞արդյոք նյութը

Երկաթ պինդ մոխրագույն հոտ չունի համ չունի 7.87 չի լուծվում 15.39 1927 — —

Արծաթ պինդ արծաթագույն հոտ չունի համ չունի 10.5 չի լուծվում 961 2117 — —

Ոսկի պինդ ոսկեգույն հոտ չունի համ չունի 19.3 չի լուծվում 163 2880 — —

Ջուր հեղուկ անգույն հոտ չունի համ չունի 1.00 — 9 100 — —

Կերակրի աղ պինդ սպիտակ հոտ չունի համ ունի չի լուծում 901 1465 — —

Պղինձ պինդ անգույն հոտ չունի համ չունի չի լուծվում 8.90 1063 2563 — —

Կավիճ պինդ սպիտակ հոտ չունի համ չունի լուծվում է 2071 քայքայվում է քայքայվում է — —

Ալյումին պինդ մոխրագույն հոտ չունի համ չունի չի լուծվում 100 2500 — —

Պղնձարջասպ պինդ սև հոտ չունի համ չունի լուծվում է 2.28 քայքայվում է քայքայվում է — —

Ածխաթթու գազ գազային անգույն հոտ չունի համ չունի լուծվում է 0,00198 — 78,5 — —

Շաքար պինդ սպիտակ հոտ չունի համ ունի լուծվում է 159 165 քայքայվում է — —

Էթիլ սպիրտ հեղուկ հոտ ունի համ չունի միախառնվում է ցանկացած հարաբերությամբ 0,79 -114 78 — —

Քացախաթթու հեղուկ հոտ չունի համ չունի միախառնվում է ցանկացած հարաբերությամբ 1,05 17 116 — —

Ացետոն հեղուկ հոտ ունի համ չունի մ իախառնվում է ցանկացած հարաբերությամբ 0.79 95 56 — —

Արքիմեդը Հին Հունաստանի խոշորագույն գիտնականներից է: Նա իր կյանքը նվիրել է ֆիզիկայի և երկրաչափության ուսումնասիրությանը. ստեղծել է նոր տիպի բազմաթիվ մեխանիզմներ:Արքիմեդը հարուստ քաղաքացի էր և Սիրակուզայի կառավարչի բարեկամը: Ըստ ավանդազրույցի՝ մի անգամ թագավորն իր մոտ է կանչել Արքիմեդին և հանձնարարել ստուգել՝ արդյո՞ք իր թագը մաքուր ոսկուց է պատրաստված: Արքիմեդին երկար ժամանակ չէր հաջողվում լուծել այդ խնդիրը, մինչև որ մի անգամ լողատաշտ մտնելիս նկատեց, որ որքան խորն է ինքը ընկղմվում ջրում, այնքան ավելի շատ է բարձրանում ջրի մակարդակը: Նա մերկ դուրս ցատկեց լողատաշտից՝ բղավելով «էվրիկա, էվրիկա» («գտա, գտա»): Այնուհետև նա լողատաշտի մեջ ընկղմեց թագը և դուրս մղված ջրի զանգվածով հաշվեց դրա ծավալը: Ապա լողատաշտի մեջ ընկղմեց թագի քաշով մաքուր ոսկու ձուլակտորը: Տեսնելով, որ երկրորդ դեպքում ջուրն ավելի քիչ բարձրացավ, Արքիմեդը հասկացավ, որ թագը մաքուր ոսկուց չէ, և խարդախ ոսկերիչը մահապատժի ենթարկվեց:Արքիմեդն ուսումնասիրել է նաև լծակների գործողության օրենքները: Այդ առիթով հայտնի է նրա հետևյալ ասացվածքը. «Տվեք ինձ հենման կետ, և ես կտեղաշարժեմ Երկիրը…»:Գիտնականին վերագրվող ամենահայտնի գյուտերից է Արքիմեդի պտուտակը, որն օգտագործվում էր ոռոգման նպատակով ջուր բարձրացնելու համար: Սակայն իրականում այդ պտուտակը Արքիմեդից շատ առաջ հայտնագործել էին հին եգիպտացիները:Իր հայրենի քաղաք Սիրակուզան հռոմեացիների ներխուժումից պաշտպանելու համար Արքիմեդն ստեղծեց ռազմական զարմանահրաշ մեքենաներ, որոնք ջրասույզ էին անում, կամ տաշեղների վերածում թշնամու նավերը, ոչնչացնում ռազմիկներին: Դրանց մեջ կային նաև հսկա հայելիներ, որոնք արևի ճառագայթները կիզակետում էին թշնամու նավերի վրա և այրում դրանք: Երբ հռոմեացիներին, այնուհանդերձ, հաջողվեց գրավել Սիրակուզան, գիտնականի տուն ներխուժած ռազմիկը տեսավ ավազով լի արկղի վրա խոնարհված ծերունուն, որ երկրաչափական պատկերներ էր գծում:– Չդիպչես իմ գծագրերին,– գոչեց Արքիմեդը:Պատասխանի փոխարեն հռոմեացի ռազմիկը թափահարեց սուրը, և մեծ գիտնականն ընկավ ավազին՝ իր արյամբ ցողելով գծագրերը:Տես նաև Երկրաչափություն, Մաթեմատիկա:

1, Ֆիզիկան

2,Ինքնաթիռը

3,Նավթը

4,Թռիչքը

5,Ճոճանակի տատանվելը

6,Կապարի հալվելը

7,Տեևների սոսափումը

8,մարմնի լողալը

9,Աստղերի առկայծումը

10, Չափագլան

11, 3,8սմ

12․ 10մմ

13, 33սմ3

14, 50սմ3

15, Պետք է ամենամեծ մոտ թվերը և մոտ թվերը, որոնց վրա կա թվեր գրված։ Մեծից հանում ենք փոքրը և բաժանում միավոր հատվածների քանակին։

16,

30մլ-0,03լ

450սմ3-0,45մ

2,5լ-2,5լ

0,3դմ3- 0,3լ

2,5լ 0,3լ 0,45լ 0,03լ

17, Սանդղակի բաժանման արժեք-10 միավոր

450լ պետք է լինի, որովհետև ծավալից դուրս է մղում մարմնի չափի ծավալի ջուր։

20,, 34,4 է ջերմաստիճանի բարձրությունը։ Միավոր հատվածը հավասար է՝20։

ՎԱԳՐԵՐ

Կատվազգիների ընտանիքի կաթնասուն այս կենդանիները ներկայիս ամենախոշոր գիշատիչներից են: Վագրի մարմնի երկարությունը մինչև 3 մ է, պոչինը՝ 1,1 մ, կենդանի զանգվածը՝ 227–272 կգ: Հիմնականում տարածված են Ասիայում, Հնդկաստանում, Մալայան կղզեխմբում, անցյալում եղել են նաև Այսրկովկասում ու Միջին Ասիայում: Վագրն ապրում է եղեգի, հնդկեղեգի մացառուտներում, թփուտներում, լեռնային անտառներում:Վագրը հիանալի որսորդ է. վազում է արագ և կարող է երկար հետապնդել որսին: Սակայն մեծ մասամբ հարձակվում է դարանից: Վագրի հզոր ժանիքներից կենդանին հազվադեպ է կարողանում փրկվել: Թաթի մի հարվածով նա կարող է ձի սպանել, 5-մետրանոց ցատկեր անել, հիանալի լողալ, իսկ կշտանալու համար նրան պետք է 30–50 կգ միս: Հիմնականում հարձակվում է եղջերուների, վայրի խոզերի, այծքաղների, նաև ընտանի կենդանիների վրա: Եթե որսն անհաջող է լինում, վագրը սնվում է գորտերով, մկներով, նույնիսկ` մորեխներով: Կարող է նաև երկար ժամանակ մնալ առանց սննդի: Վագրերը որսում են մեծ մասամբ հիվանդ ու թույլ կենդանիների և բնության սանիտարի դեր են կատարում: Մարդու վրա հարձակվում են, երբ վերջինս փորձում է բռնել կամ սպանել վագրի ձագին, վիրավորում է գազանին կամ էլ խանգարում ավարը ճաշակելուն: Իր շերտավոր գունավորման (մեջքը և կողքերը կարմրաշիկավուն են, ստորին մասը՝ սպիտակ` լայնական նեղ, սև շերտերով) շնորհիվ  վագրը գերազանց քողարկվում է թփերի մեջ և նույնիսկ մոտիկից չի նկատվում:Վագրը բազմանում է 2–3 տարին մեկ, ունենում 2–4 ձագ: Ապրում է 20 և ավելի տարի: Վագրը եղել է մարզական որսորդության և արդյունագործության (արժեքավոր է մորթին) օբյեկտ: Այժմ նրանց թիվը խիստ կրճատվել է: Գրանցված են Բնության պահպանության միջազգային միության Կարմիր գրքում: Վագրերը հեշտությամբ են ընտելանում անազատ պայմաններին:

1,Ի՞նչ տարբերություն կա բնական ռեսուրսների և բնական պայմանների միջև: 

Բնական ռեսուրսները արբերվում են նրանով, որ նրանք ստեղծվել են մարդկանց կարիքներըբ հոգալու համար, որը որ առաջանում է բնական պայմաններից, իսկ նական պայմանները դա՝ մարդու նպաստավոր վայրերն են։

2,Կարո՞ղ է բնական պայմանը ժամանակի ընթացքում դառնալ բնական ռեսուրս, բերել օրինականեր:

Օրինակ աղբյուրները օգտագործվում են ջուր խմելու, և ծով գնալու համար, իսկ երբ այն հասնում է ծով՝ օգտագործվում է ոռոգման համար։

3,Նշեք հինգ սպառվող չվերականգնվող ռեսուրս և հինգ սպառվող վերականգնվող ռեսուրս:

Սպառվող և չվերականգնվող ռեսուրսներ են՝ նավթը, ածուխը, կրաքարը, տուֆը, բազալտը։ սպառվող և վերականգնվող ռեսուրսներ են՝ էներգիա, բույսեր կենդանիներ, անձրև և ջուր;

4.Նշեք հինգ ռեսուրս, որոնց սպառվելու դեպքում կարելի է փոխարինել այլ ռեսուրսով: 

Եթե վերջանա օրինակ նավթ վառելիքը, ապա այն կարելի է փոխարինել ածուխով։ Շինարարության ժամանակ տուֆ քարի բացակայության ժամանակ կարելի է այն փոխարինել բազալտով։ Կրաքարը կարելի է փախարնել ցեմենտով։ Պղինձը կարելի է փոխարինել կրաքարով։

Բառային, տեքստային առաջադրանքներ.

• Բացատրիր տրված բառերը բառարանի օգնությամբ. անխռով, ջանալ, կոկարդ, զարհուրելի, որոտ, ամեհի, երերալ, վեհ, ճաղատ, սոսկում, խանդավառ,
• Անխռով-հանգիստ, հանդարտ
• Ջանալ-ձգտել, ճգնել
• Կոկարդ—գդականիշ
• Զարհուրելի-սոսկալի, երկյուղալի
• Որոտ-թնդյուն, գոռոց
• Ամեհի-սանծազերծ, անզուսպ
• Երերալ-տարուբերվել, շարժվել
• Վեհ-վես, գերագույն
• Ճաղատ-հերատ, կունդ
• Սոսկում-վախ, երկյուղ
• Խանդավառ-բոցաշունչ, ոգեշունչ
• Գավրոշն այս աշխարհի գործեր
• ի մասին ունեցած իր փորձից հասկացավ, որ Օվերնցին հարբած է: — Ի՞նչ կյանքի փորձ ուներ Գավրոշը:
• Իր կյանքի փորձն այն էր, որ նա ազքատ, անտուն, անընկեր բայց շատ սիրալիր մարդ էր, նրա փորթը մարդկանց պաշտպանե այդ հզորավոր կռվից։
• Ահա թե ծերությունից դողացողները ինչ են սովորեցնում նրանց, ովքեր վախից դողում են: — Ի՞նչ են սովորեցնում:
• Ծերերը մեզ սովորեցնում են ամեն ինչ, քանի որ նրանք արդնեն անցել էր նրանց կյանքը, գիտեն ամեն ինչ-ինչ պեռք է իմանա մարդ մինչև խո՜ր ծերություն։
• Այս երկխոսությունը Գավրոշի բնավորության ի՞նչ գիծ է ի դերև հանում.

— Տամ քեզ իմ զենքը:

Այստեղ Գավրոշը ասում էր, որ երբ նա մարդ էր հավագում նա տալիս էր իր զենքը մյուսներին, քանի որ նա հատուկ շատ ենքեր ուներ, որպեսզի կիսվեր մարդկանց հետ։

— Չէ, մեծ հրացանը տուր:

Այստեղ նա խոսաց մեծ հրացանի մասին, քանի որ ավելի մեծ հնարավորություն կա մահվան։ Իմ կարծիքով դա այդպես ե, քանի որ հակառակորդները տեսնելով, թե ում մոտ է զենքը կկրակեն նրա վրա, որ նա մահանա, և նրաց օգուտ կլինի, քնի որ մեծ զենքով կարելի է ավել շատ մարդ սպանել։

Բառային, տեքստային առաջադրանքներ.

• Բացատրիր տրված բառերը բառարանի օգնությամբ. խռովություն, բարիկադ, կրկնափեղկ, ամայի, պարեկ, խուզարկել, հնոտի, թափոր, մահակ, սվին, փակուղի, ներխուժել, պատնեշ, ապստամբ, քաջալերել, խոչընդոտ, թոթվել:
  • խռովություն-Աղմուկ
  • բարիկադ-արգելափակոց
  • կրկնափեղկ-երկփեղկ
  • ամայի-անբնակելի
  • պարեկ-Փոքրիկ զինված ջոկատ կամ պարող
  • խուզարկել-զննել
  • հնոտի-հնամաշ
  • թափոր-շքերթ
  • մահակ-գավազան
  • սվին-խշտիկ
  • փակուղի-նրբանցք
  • ներխուժել-թափանցել
  • պատնեշ-հողաբլուր
  • ապստամբ-ըմբոստ
  • քաջալերել-ոգևորել
  • խոչնդոտ-արգելք
  • թոթովել-բլբլալ
• Միաժամանակ ամեն տեղ լինելով՝ նա լցնում էր օդը: — Ինչպե՞ս կբացատրես այս նախադասությունը:
  • Այդ նախադասությունը խոսում է Գավրոշի մասին, թե ինչ քաջ է նա, և ինչպես է օգնում իր հզորությամբ և ներկայությամբ մյուսներին։
• Անդադար շարժում կար նրա փոքրիկ բազուկներում և անվերջ շարժում՝ նրա փոքրիկ թոքերում: — Տուր Գավրոշի հոգեվիճակի նկարագիրը:
  • Տղան շատ քաջ էր, պատրաստ էր մահանալ իր երկրի համար, անգամ չստուգելով նրա զենքերի առկայությունը նա վազում էր, ուզում էր օգնել պաշտպանել իր երկիրը։
• Մեծեր-փոքրերի ի՞նչ վեճ ուներ Գավրոշը. իսկ դու ի՞նչ հարցերում ես ընդվզում մեծերի դեմ:
  • Գավրոշը ցանկանում էր փրկել իր երկիրը առանց կործանումների։ Նա անգամ շատ շատ զենքեր էր վերցնում, և նաև ճանապարհին նա հավագում էր իր հետ քաջ տղաներ որոնք պատրաստ էրն կռվելու իր հետ։ Նա բաժանեց բոորին զենքերի և նրանք առանց զենքի օգտագործման պայմանները իմանալու անցան կռվելու։

Բառային, տեքստային առաջադրանքներ.

• Գրել հետևյալ բառերի երկուական հոմանիշ բառարանի օգնությամբ. արտասովոր, մռայլ, խորհրդավոր, ընդարձակ, ավերվել, հիվանդ, խարխուլ, ապաստան, սողոսկել, քաջալերել, կկոցել, նշույլ, խսիր, մրմնջալ, վխտալ, մոլեգնել:
• Արտասովոր-Անսովոր, արտակարգ
• մռայլ-անժպիտ, անծիծաղ
• խորհրդավոր-թաքնախորհուրդ, խորհրդաբեր
• ընդարձակ-լայնարձակ, լայնածավալ
• ավերվել-Բնաջնջվել, Փչանալ
• հիվանդ-Անառողջ, վատառողջ
• խարխուլ-խարիզուն, զաղփաղփուն
• սողոսկել-մտնել, սահել
• ապաստան-պատսպարան, ապաստարան
• քաջալերել-, սրտապնդել, հուսադրել
• կկոցել-կուչ ածել, աչքերը պռստել
• նշույլ-ճաճանչ, շառավիղ
• խսիր-կեմեղեն, ճիլի
• մրմնջալ-շշնջալ, փսփսալ
• վխտալ-զեռալ, հորդել
• Մոլեգնել-զայրանալ, տաքանալ
• Կարո՞ղ ես բացատրել՝ ինչու՞ երեխաներն անմիջապես վստահեցին անծանոթին ու գնացին նրա հետևից:
• Որովհետև այդ անծանոթ երեխան շատ մեծ սիրտ ուներ, պատրաստ էր ամե ն ինչի երեխաներին լավ կյանք տալու համար։ Գավրոշը շա բարի է, որովհետև նա բերեց իր տուն երեխանիրն, որպեսզի նրանք չմնան անձրի տակ։
• Մեկնաբանիր Գավրոշի արարքը՝ դիտարկելով և դրական, և բացասական կողմից: Հիմնավորիր պատասխանդ:
• ԴՐԱԿԱՆ ԱՐԱՐՔ-օգնեց երեխաներին, որպեսզի չմրսեն ցրտից, նրանց տվեց ամենա լավ տեղերը իր փոքրիկ դղյակում։
• նա չունի ոչ մի բացասական արարք, քանի որ նա լրիվ մաքուր սիրտ ուներ։

Բառային, տեքստային առաջադրանքներ.

• Բացատրել բառերը բառարանի օգնությամբ. անօթևան, գթասեր, կարեկցանք, հորձանուտ, արվարձան, խարխուլ, ձեղնահարկ, հեգնական, խեթ, ստահակ, աղերսալի, կափկափել, ածելի:
  • անօթևան-անտուն
  • գթասեր-սիրով
  • կարեկցանք-օգնել
  • հորձանուտ-անցուդարձ
  • արվարձան-մոտակայք
  • խարխուլ-խախուտ
  • ձեղնահարկ-վերնահարկ
  • հեգնական-ծաղրական
  • խեթ-կասկած
  • ստահակ-անկարգ
  • աղերսել-հայցել
  • կափկափել-չխչխկացնել
  • ածելի-Շատ սուր բերանով դանակ
• Ի՞նչ է նշանակում փափուկ սիրտ, սառը օջախ, կտրել ճանապարհը: Այս դարձվածքների մեկական բաղադրիչով կազմել (կամ գտնել) այլ դարձվածքներ:
  • փափուկ սիրտ- գթասիրտ
  • սառը օջախ- իրար չսիրող ընտանիքի անտարբերությունը
  • կտրել ճանապարհ- անցնել ճանապարհ
  • սիրտ անել- համարձակվել
• Ինչպես կմեկնաբանես հետևյալ մտքերը.
• Նա ոչ օթևան ուներ, ոչ հաց, ոչ կրակ, ոչ սեր, սակայն ուրախ էր, որովհետև ազատ էր:

տղան չուներ ոչ՝ տուն ոչ՝ հաց ոչ՝ սիրող ընտանիք, բայց ուրախ էր որ նա բռնակալության տակ չէր գտնվում։

Եվ ցավալին այն էր, որ այդ տանը ոչ ոք չէր ժպտում:

Այսինքն տանը խնդիրներ չկար, ամեն ինչ նոռմալ էր, բայց նանք միմյանց չէին սիրում, հարգում, այդ պատճառով էլ չեն ժպտում։ Գտնվում են անազատության մեջ, քանի որ նաև զբոսաշրջիկ են և պետք է ենթարկվեն օրենքերի։

• Ի՞նչ հատկանիշներով աչքի ընկավ տղայի կերպարը այս հատվածում:
  • Տղան շատ թույլ էր, գթասիրտ, անինքնասեր և ազատություն սիրող․․․