Posted in Uncategorized

13 փաստ կապիկների մասին

1.Обезьяна – это то животное, которое способно узнать себя в зеркальном отражении.

Կապիկը այն կենդանին է, որն ունակ է իրեն ճանաչել հայելային պատկերով:

2.Каждый год в Таиланде создается пир для обезьян.

Ամեն տարի Թաիլանդում կապիկների խնջույք է ստեղծվում:

3.Простудиться обезьяна не может.

Կապիկը չի կարող մրսել:

4.Настроение обезьяны можно определить по ее внешности: при наличии натянутой верхней губы – значит, что обезьяна агрессивно настроена.

Կապիկի տրամադրությունը կարելի է որոշել նրա արտաքին տեսքով. Եթե ձգված վերին շրթունք կա, նշանակում է, որ կապիկը ագրեսիվ է:

5.Обезьяны-самцы становятся лысыми так же, как и мужчины. 6.Обезьяны живут от 10 до 60 лет.

Արու կապիկները ճաղատանում են այնպես, ինչպես արուները: 6. Կապիկները ապրում են 10 -ից 60 տարի:

7.Огромное количество своего свободного времени обезьяны проводят за наведением красоты.

Կապիկներն իրենց ազատ ժամանակի հսկայական մասը ծախսում են գեղեցկություն փնտրելով:

8.Обезьяны, предупреждая других сородичей об опасности, начинают издавать звук отрыжки.

Կապիկները, վտանգի մասին զգուշացնելով մյուս հարազատներին, սկսում են արձակել փսխման ձայն:

9.Обезьяны приучены селиться группами, потому что таким способом проще добывать пищу.

Կապիկները սովոր են տեղավորվել խմբերում, քանի որ այս կերպ սնունդ ստանալն ավելի հեշտ է:

10.Эти животные общаются между собой.

Այս կենդանիները շփվում են միմյանց հետ:

11.Очень часто обезьян запускали в космос, потому что по собственному строению тела они схожи с человеком.

Շատ հաճախ կապիկները արձակվել են տիեզերք, քանի որ իրենց մարմնի կառուցվածքով նրանք նման են մարդկանց:

12.Все считают, что обезьяны питаются исключительно бананами, но это не так. Бананы эти животные едят редко или почти никогда.

Բոլորը կարծում են, որ կապիկները սնվում են բացառապես բանանով, սակայն դա այդպես չէ: Այս կենդանիները բանան ուտում են հազվադեպ կամ գրեթե երբեք:

13.Некоторые государства славятся приготовлением пищи из обезьяны, и такие блюда являются деликатесом.

Որոշ երկրներ հայտնի են կապիկներից ուտելիք պատրաստելով, իսկ նման ուտեստները նրբաճաշակություն են:

Հղումը՝

Posted in Uncategorized

Բջիջի հյուսվածք

Հղումը

Մարդու բջիջները կազմված են բջջաթաղանթից, ցիտոպլազմայից և կորիզից։ Բջիջները միավորվելով՝ ստեղծում են հյուսվածքներ: 

բջիջ.jpg

Մարդու օրգանիզմում կան 4 տեսակի հյուսվածքներ` էպիթելային, շարակցական, մկանային և նյարդային:

հյ1.jpg

Տարբերում են հարթգեղձային և թարթչավոր էպիթելային հյուսվածքի տարատեսակներ։ Էպիթելային հյուսվածքը պատում է մարդու մարմնի արտաքին մակերևույթը, մարմնի բոլոր խոռոչները, սնամեջ օրգանների և անոթների ներքին պատերը, մտնում գեղձերի բաղադրամասերի մեջ։ Հարթ էպիթելը կազմված է միմյանց կիպ հարող բջիջներից, որոնք պատում են մաշկի մակերևույթը, բերանի խոռոչը, կերակրափողը, թոքաբշտիկները։ Մաշկային էպիթելը բազմաշերտ է, և նրա ածանցյալներն են եղունգներն ու մազերը Գեղձային էպիթելը մտնում է գեղձերի կազմի մեջ և կատարում հյութազատական գործառույթ։ Աղիքային էպիթելը մարսողական ուղու պատը ծածկող լորձաթաղանթն է։ Այն մասնակցում է նաև գեղձերի (ենթաստամոքսային գեղձ, լյարդ, թքագեղձ) առաջացմանը։ Թարթչավոր էպիթելը պատում է շնչուղիների խոռոչը։ Էպիթելային բջիջները բազմանում են արագ և փոխարինում մահացած բջիջներին։ 

1155.jpg

Շարակցական հյուսվածքը կազմում է կմախքը, ենթամաշկային ճարպային շերտը, արյունը, ավիշը։ Այն մտնում է բոլոր ներքին օրգանների կազմության մեջ, օժտված է արագ վերականգնվելու հատկությամբ։ 

Տարբերում են բուն շարակցական, աճառային և ոսկրային հյուսվածքներ։ Բուն շարակցական հյուսվածքի տարատեսակներն են փուխր թելավոր, ամուր թելավոր, ցանցանման, ճարպային և այլն։ Թելավոր շարակցական հյուսվածքը հանդիպում է համարյա բոլոր օրգաններում։ Նրանցից են կազմված բուն մաշկը, ջլերը, կապանները, թաղանթները։ Փուխր շարակցական հյուսվածքը գտնվում է ներքին օրգանների միջև (օրինակ՝ ենթամաշկային ճարպային շերտը), իսկ ցանցանմանը կազմում է կարմիր ոսկրածուծը, փայծաղը և ավշային հանգույցները։ 

Հեղուկ շարակցական հյուսվածք են արյունը և ավիշը, որոնք կազմված են միջբջջային հեղուկ նյութից և նրա մեջ լողացող ձևավոր տարրերից։

 Աճառային հյուսվածքը կազմված է աճառային, կլոր, ձվաձև բջիջներից և միջբջջային նյութից.գտնվում է ողերը միացնող միջնաշերտում, պատում է հոդային մակերեսները և կատարում է հենարանային դեր։ 

Ոսկրային  հյուսվածքը կազմված է միջբջջային նյութից՝ ոսկրային թիթեղներից, որոնց արանքում տեղավորված են ոսկրային բջիջներ։ Միջբջջային նյութը հարուստ է անօրգանական նյութերով, մասնավորապես կալցիումի աղերով։ Շարակցական հյուսվածքը տարածված է ամբողջ օրգանիզմում՝ իրականացնելով հենարանային, սնուցողական, պաշտպանական, փոխադրող և այլ գործառույթներ։

Մկանային բջիջների ցիտոպլազմայում կան մանրադիտակային թելիկներ, որոնք կծկվում են և ապահովում մկանի կծկողական գործառույթը։ Մկանային հյուսվածքը լինում է միջաձիգ զոլավոր և հարթ: Հարթ մկանային հյուսվածքը գտնվում է ներքին օրգաններում, արյան և ավշային անոթների պատերում և մաշկում։ Այն կազմված է մանր՝ 0,1 մմ երկարությամբ իլիկաձև միակորիզ բջիջներից, որոնց բջջապլազմայում կան կծկվող թելեր և կծկվում են ոչ կամային։ Նրանց կծկողական ուժը և արագությունը փոքր է, քան կմախքային մկաններինը։ Միջաձիգ զոլավոր մկանային հյուսվածքը կազմված է կամային կծկվող 10−12 սմ երկարությամբ բազմակորիզ մկանաբջիջներից, որոնց լայնական դասավորված մուգ ու բաց շերտերը հաջորդում են միմյանց։ Միջաձիգ զոլավոր են կմախքի, դեմքի, լեզվի, կոկորդի, կերակրափողի վերին մասի և ստոծանու մկանները։ Նրանց կծկումները կամային են։ Սրտամկանն ունի հատուկ կառուցվածք.նրա միջաձիգ զոլավոր մկանաթելերը տեղ-տեղ իրար են միանում կամրջակներով և կծկվում են հարթ մկանաթելերի նման: 

tipy_myshechnoj_tkani_copy.jpg

Նյարդային հյուսվածքը կազմված է նյարդային բջիջներից՝ նեյրոններից, ուղեկից բջիջներից և միջբջջային նյութից։Նեյրոններն ունեն մարմին և ելուստներ։ Մարմինը կազմված է ցիտոպլազմայից և կորիզից։ Ելուստները լինում են կարճ և ճյուղավորված։

Դրանք կոչվում են դենդրիտներ, որոնք ընկալում են նյարդային գրգիռը և փոխանցում նեյրոնի մարմնին։ Նեյրոններն ունեն նաև երկար (մինչև 1 մ երկարությամբ) ելուստներ, որոնք պատված են միելինային թաղանթով։

Երկար ելուստները կոչվում են աքսոններ, որոնց միջոցով գրգիռը հաղորդվում է նեյրոնի մարմնից դեպի ելուստի ծայրը և այնտեղից՝ մեկ այլ նյարդային բջջին կամ աշխատող օրգանին։

 Նյարդային հյուսվածքում, բացի նեյրոնից, կան նաև ուղեկից բջիջներ, որոնք նեյրոնից փոքր են 3−4 անգամ, կազմում են կենտրոնական նյարդային համակարգի 40 %-ը։

Տարիքի մեծացմանը զուգընթաց ուղեկից բջիջների թիվը ավելանում է, իսկ նեյրոնները ընդհակառակը՝ պակասում են։ Դա պայմանավորված է նրանով, որ կյանքի ընթացքում նեյրոնների մի մասը մահանում է, իսկ նոր նեյրոններ չեն առաջանում (նյարդային բջիջները չեն բաժանվում)։ Ուղեկից բջիջները կատարում են հենարանային, պաշտպանական և սնուցողական գործառույթներ։ 

slide_18.jpg
Posted in Uncategorized

Ջերմաչափը

«Ջերմաչափը»

Առաջադրանքներ

  • Բառային աշխատանք- միակերպ, վտիտ, եղյամ, հետզհետե, ամուրի, դիցուք, հեգնել, գավիթ, վերակացու, վրիպել, դավադիր, հարկավ, պրպտող, ավար, հանդուգն, այլայլված, խզել, ողորմելի, սեպաձև:
  • միակերպ-Միաձև, միանման, միատեսակ, միօրինակ,
  • վտիտ-Նիհար, լւլար, տկար, նիհարա-կսպմ
  • եղյամ-Ցող, շաղ, (բրբ.) թոշ
  • հետզհետե-Աստիճանաբար, հաջորդաբար, օրըստօրե,
  • ամուրիԱզապ, անկին խղամարդյ, անամուսին
  • դիցուք-Ենթադրենք, ասենք թե, դնենք թե
  • հեգնել-Ծաղրել, ծանակել, այպանել, ծաղրաբանե
  • գավիթ-Բակ. շրջափակ, փարախ, գոմ, մակաղատեղ
  • վերակացու-վերադիտող, վերադետ, վերահայեցիկ, վերահւայեցող
  • վրիպել- Շեղվել, խոտորվել, սխալվել
  • դավադիր-Դավաճան, մատնիչ, նեն. գադավ
  • հարկավ-Իհարկե, անշուշտ, (հզվդ.) հարկապես
  • պրպտող-
  • ավար-Թալան, կողոպուտ, հափշտակություն, ավարառություն
  • հանդուգն-Համարձակ, անվեհեր, խիզախ, հախուռն
  • այլայլված-
  • խզել- ընդհատել, դադարեցնել, քակել
  • ողորմելի-Խեղճ, թշվառ, խղճալի, ողբալի
  • սեպազև-Սեպանման: Բևեռաձև:

Բացատրիր հետևյալդարձվածքների իմաստը — սուր աչք, դարձել էր միս ու արյուն, ականջի կողքով անցկացնել, երես տալ: Սուր, ականջ, երես բառերով ուրիշ դարծվածքներ գտեք՝ բացատրելով դրանց իմաստը:

սուր աչք- ամենինչ տեսնող, աչքիչ չվրիպով

Աչք բռնել-Հսկել,Հետամուտ լինել

Գլխին դնել-Երես տալ,լկտի դարձնել,լկտիացնել,արծժանիքները չափազանց բարձրացնել:

Ծայրը ծայրին հասցնել-Հազիվ-հազ,մի կերպ ապրուստը հոգալ:

Ծանր խոսք-նախատինք , պարսավանք, անպատվություն,վիրավորանք:

Բակլան խաշած ցանել-իր քմահաճույքով, ցանկացած ձևով վարվել:

Գլխի ճարը տեսնել-դժվար անելանելի վիճակից դուրս գալու փրկության միջոց գտնել:

Դու ես,որ կաս-միակն ես, եզակին ես, ամենազոր ես:

Ինչպես ձուկը ջրում-անկաշկանդ, լավ զգալ որևե տեղ, իրեն ազատ

«Կարգ ու կանոն» ասելով՝ ի՞նչ էր հասկանում ծեր խոհարարը: Իսկ դու՞ ինչ ես պատկերացնում «կարգ ու կանոն» ասելով:

Իմ կարծիքով կարգ ու կանոնը այն է, երբ սահմանում, հետևում ես բոլոր օրենքներին, իսկ խոհարարը սահմանում էր կանոններին բայց ցա էր պատճառում իր երեխաներին: Ինչքան էլ մարդիկ ասում են կարգ ու կանոնի մասին նրանք միևնույն է չեն հետևում

Ով էր այս պատմվածքում տխուր մարդը (կամ գուցե մարդիկ):

Այս պատմվածքում իկ կարծիքով ամենա տխուրը պարո Կարապետն էր, որվհետև նա ամեն ձևով ուզում էր օգնել երեխաներին, բայց նրանք նրա տանջանքը չէին գնահատում: Նա վատություն չէր անում երեխաներին, այլ ուզում էր օգնած լինել նրանց: Նա չեր ուզւոմ ոչ մեկին նեղություն տալ:

Posted in Uncategorized

Պատվաստում

Հայաստանում շուրջ 3500 պատվաստում է իրականացվել․ ԱՆ | Ֆակտոր տեղեկատվական  կենտրոն

Պատվաստանյութերը ժամանակակից բժշկության ամենամեծ ձեռքբերումներից են: Դրանք կիսով չափ կրճատել են երեխաների մահացության մակարդակը ՝ փրկելով միլիոնավոր կյանքեր:

COVID-19 համավարակը հիշեցրեց, թե ինչ է լինում, երբ չենք կարող կանխել արագ տարածվող վարակիչ հիվանդությունները։

Պատվաստանյութերի շնորհիվ, այժմ հնարավորություն ունենք վերջ տալու ՔՈՎԻԴ-19 համավարակին և վերակառուցելու մեր կյանքը:

Բայց, մենք չենք ցանկանում վերադառնալ «նորմալին», քանի որ «նորմալը» երբեք բավարար չի եղել աշխարհի միլիոնավոր երեխաների համար: Նույնիսկ ՔՈՎԻԴ-19-ից առաջ, ավելի քան 13 միլիոն երեխա ընդհանրապես չի պատվաստվել:

Եվրոպայում և Կենտրոնական Ասիայում դպրոցները պետք է գործեն և պետք է ավելի պաշտպանված լինեն ՔՈՎԻԴ-19-ից. ԱՀԿ-ի և ՅՈՒՆԻՍԵՖ-ի կոչը

 Քանի որ միլիոնավոր դպրոցականներ վերադառնում են դպրոց Եվրոպական տարածաշրջանում, որտեղ գերակշռող է վիրուսի բարձր աստիճանի վարակելիությամբ հայտնի SARS-CoV-2 Delta տարբերակը, ԱՀԿ Եվրոպայի տարածաշրջանային գրասենյակը և ՅՈՒՆԻՍԵՖ-ի Եվրոպայի և Կենտրոնական Ասիայի տարածաշրջանային գրասենյակը դպրոցներին կոչ են անում չփակվելու և ավելի անվտանգ լինելու՝ վիրուսի տարածումը նվազագույնի հասցնելու միջոցներ ձեռք առնելով:

Այս միջոցառումները ներառում են ուսուցիչներին և դպրոցի այլ անձնակազմին՝ որպես պատվաստման ազգային ծրագրերում բնակչության թիրախային խմբերի, ՔՈՎԻԴ-19-ի դեմ պատվաստումները՝ միաժամանակ ապահովելով խոցելի խմբերում գտնվող բնակչության պատվաստումը: Բացի այդ՝ պետք է պատվաստվեն 12 տարեկանից բարձր երեխաները, որոնք ունեն ուղեկցող առողջական խնդիրներ, որոնք զգալիորեն մեծացնում են ՔՈՎԻԴ-19-ով նրանց վարակվելու ռիսկը: Նախազգուշական միջոցառումներ են նաև դպրոցական միջավայրի բարելավումը դասարանների ավելի լավ օդափոխության միջոցով, հնարավորության դեպքում ավելի փոքրաթիվ աշակերտներով դասարանների ստեղծումը, ֆիզիկական հեռավորության պահպանումը, երեխաների ու անձնակազմի կանոնավոր թեստավորումներն ու այլ կարևոր գործողություններ:

«Համավարակը կրթության պատմության մեջ ամենաաղետալի խաթարումն է առաջացրել: Ուստի շատ կարևոր է, որ առկա ուսուցումը անխափան շարունակվի Եվրոպական տարածաշրջանում: Սա չափազանց կարևոր է երեխաների կրթության, հոգեկան առողջության և սոցիալական հմտությունների ձևավորման համար։ Սա կարևոր է նաև դպրոցների համար, որպեսզի կարողանան օգնել մեր երեխաներին՝ լինելու հասարակության երջանիկ և պիտանի անդամներ»,- ասում է ԱՀԿ Եվրոպայի տարածաշրջանային գրասենյակի տնօրեն դոկտոր Հանս-Հենրի Պ. Կլյուգեն (Dr Hans Henri P. Kluge)

«Որոշ ժամանակ կպահանջվի, որպեսզի կարողանանք հաղթահարել համավարակը, բայց երեխաներին դպրոցներում կրթելը պետք է մնա մեր հիմնական նպատակը, որպեսզի նրանց չզրկենք այն հնարավորություններից, որոնց նրանք արժանի են: Մենք խրախուսում ենք բոլոր երկրներին բաց պահել դպրոցները և բոլոր դպրոցներին կոչ ենք անում միջոցներ ձեռնարկելու՝ նվազագույնի հասցնելու ՔՈՎԻԴ-19-ի վտանգը և դրա տարբեր տեսակների տարածումը»:

հղումները՝ 1 2

Posted in Uncategorized

искусство маленких шагов

  1. Прочитайте текст.

«Господи, я прошу не о чудесах и не о миражах, а о силе каждого дня. Научи меня искусству маленьких шагов.
Сделай меня наблюдательным и находчивым, чтобы в пестроте будней вовремя останавливаться на открытиях и опыте, которые меня взволновали.
Научи меня правильно распоряжаться временем моей жизни. Подари мне тонкое чутье, чтобы отличать первостепенное от второстепенного.

Я прошу о силе воздержания и меры, чтобы я по жизни не порхал и не скользил, а разумно планировал течение дня, мог бы видеть вершины и дали, и хоть иногда находил бы время для наслаждения искусством.
Помоги мне понять, что мечты не могут быть помощью. Ни мечты о прошлом, ни мечты о будущем. Помоги мне быть здесь и сейчас и воспринять эту минуту как самую важную.
Убереги меня от наивной веры, что все в жизни должно быть гладко. Подари мне ясное сознание того, что сложности, поражения, падения и неудачи являются лишь естественной составной частью жизни, благодаря которой мы растем и зреем.

Напоминай мне, что сердце часто спорит с рассудком.
Пошли мне в нужный момент кого-то, у кого хватит мужества сказать мне правду, но сказать ее любя!
Я знаю, что многие проблемы решаются, если ничего не предпринимать, так научи меня терпению.

Ты знаешь, как сильно мы нуждаемся в дружбе. Дай мне быть достойным этого самого прекрасного и нежного Дара Судьбы.
Дай мне богатую фантазию, чтобы в нужный момент, в нужное время, в нужном месте, молча или говоря, подарить кому-то необходимое тепло.
Сделай меня человеком, умеющим достучаться до тех, кто совсем «внизу».
Убереги меня от страха пропустить что-то в жизни.
Дай мне не то, чего я себе желаю, а то, что мне действительно необходимо.
Научи меня искусству маленьких шагов».

Антуан де Сент- Экзюпери

2.Ответьте на вопросы.
1. О чем эта молитва?


2. Чему учит она?


3. Какие эмоции вызвала она?

3.Грамматический материал

Главные члены предложения – это подлежащее и сказуемое.
Подлежащее отвечает на вопросы именительного падежа: кто? или
что? Подлежащее обычно выражается именем существительным или
местоимением.Сказуемое – это главный член предложения, который отвечает на
вопросы что делает предмет? что с ним происходит? что он такое?
кто он такой? и др. Сказуемое чаще всего выражается глаголом.

Домашнее задание

1.Подчеркните главные члены предложения.


1.Воробей лежал на моей ладони.

2. На пригорке играли лисята.

3. За рекой поднялась большая тёмная туча.

4. Ветер гнул макушки деревьев.

5. На землю упали тяжёлые капли дождя.

6. Вскоре хлынул тёплый летний дождь.

7. Небо прояснилось.

8. Снова вернулось ласковое лето.

9.Мы с нетерпением ждали весны.

10. Листья падают с клёнов.

2.Замените существительные местоимениями.
Образец: Бабушка сидела у порога. – Она сидела у порога.

1․Археологи обнаружили под толстым слоем песка развалины
древнего города.

Они обнаружили под толстым слоем песка развалины
древнего города.

2. Женщина подошла к памятнику.

Она подошла к памятнику.

3. Птенцы жадно разевали голодные рты.

Они жадно разевали голодные рты.

4. В пять лет мальчик уже читал.

В пять лет он уже читал.

5. Море ласково плескалось у самых моих ног.

Оно ласково плескалось у самых моих ног.

6. Весной скворцы возвращаются к своим покинутым домам.

Весной они возвращаются к своим покинутым домам.

7. Через два дня Светлана уезжает на юг.

Через два дня она уезжает на юг.

8. Врач часто посещал больного.

Он часто посещал больного.

Posted in Uncategorized

8 փաստ ամպերի մասին

Как бесплатно подключить Облако Mail.Ru через WebDAV • Glashkoff.com
  1. Самые высокие из облаков — серебристые, возникающие в верхних слоях атмосферы, на высоте в 70-80 километров. Увидеть их можно в сумерках. Удивительно красивое зрелище.
  2. Состоять облака могут из капель воды, из кристаллов или из того и другого вместе — зависит от температуры.
  3. Облака встречаются и на других планетах, например, на ЮпитереСреднее по размеру облако весит около десяти тонн.
  4. Высота крупных грозовых облаков может достигать десяти километров.
  5. Образование облаков невозможно без частиц пыли или дыма, вокруг которых и начинает конденсироваться влага.
  6. В условиях низкой влажности срок жизни облака может составлять всего 15-20 минут.
  7. Облака в горах могут оставаться неподвижными даже при сильном ветре.
  8. Тучи могут существовать часами, но не днями. А в условиях низкой влажности только-только образовавшееся облако проживёт, скорее всего, минут 20-30, после чего исчезнет.

Ամպերից ամենաբարձրը արծաթագույներն են, ծագում են մթնոլորտի վերին մասում ՝ 70-80 կիլոմետր բարձրության վրա: Դուք կարող եք դրանք տեսնել մթնշաղին: Amazingարմանալի գեղեցիկ տեսարան:
Ամպերը կարող են բաղկացած լինել ջրի կաթիլներից, բյուրեղներից կամ երկուսից ՝ կախված ջերմաստիճանից:
Ամպերը հայտնաբերվում են այլ մոլորակներում, օրինակ ՝ Յուպիտերի վրա: Ամպի միջին չափը կշռում է մոտ տասը տոննա:
Ամպրոպի մեծ ամպերի բարձրությունը կարող է հասնել տասը կիլոմետրի:
Ամպերի գոյացումն անհնար է առանց փոշու կամ ծխի մասնիկների, որոնց շուրջ խոնավությունը սկսում է խտանալ:
Humidityածր խոնավության պայմաններում ամպի կյանքի տեւողությունը կարող է լինել ընդամենը 15-20 րոպե:
Լեռներում ամպերը կարող են անշարժ մնալ նույնիսկ ուժեղ քամու դեպքում:
Ամպերը կարող են տևել ժամեր, բայց ոչ օրեր: Իսկ ցածր խոնավության պայմաններում նոր ձևավորված ամպը, ամենայն հավանականությամբ, կապրի 20-30 րոպե, որից հետո կվերանա:

Հղում

Posted in Uncategorized

Մայթերի վրա

%d5%a6%d5%b8%d6%80%d5%b5%d5%a1%d5%b6

Պատմվածքներ

Նոյեմբերի 13-17

7-րդ դասարան

«Տխուր մարդիկ» ժողովածուից

Մայթերի վրա

Առաջադրանքներ

  • Բառային աշխատանք — զառամ, խռիվ, ճիտք, կաղապար, անախորժ, արևառ, ճռվողել, բանուկ, քրթմնջալ, կռան տակ, կարծր:
  • Զառամ-. Տարիքն անցկացրած, խիստ ծեր
  • Խռիվ-Ցախ, կրկուտ, մացառ, խռիկ
  • Ճիտք-Կոշկի՝ գուլպայի ևն վիզը՝ սրունքի վրա եկող մասը
  • Կաղապար-Դարիճակ, նմանատիպ, ձև, օրինակ
  • անախորժ- Անդուր, անդուրեկան, անհաճ, անհաճո
  • Արևառ-Արև առած, արևից այրված՝ թխացած
  • Ճռվողել-(Թռչունների) երգել, ծլվլալ, ճլվլալ
  • Բանուկ-Մարդաշատ, (հնց.) բազմագնաց, բազմակոխ
  • Քրթմնջալ- Տրտնջալ, տրտունջ հայտնել
  • Կռանտակ-Թևի տակը, անութ:
  • Կարծր-Պինդ, ամուր, տրամ 
  • Երբև հետևե՞լ ես մուրացկանների  վարքագծին. ի՞նչ ես նկատել:
  • Մուրացկանները ազնիվ չէին: Ես կարծում եմ որ նարնք բոլորին ուզւոմ էին խաբել:
  • Ով էր այս պատմվածքում տխուր մարդը (կամ գուցե մարդիկ):
  • Տխուր մարդը դա ծերունին էր: Նա շատ ախքատ էր և չեր կարում նրան պահել, միշտ սոված էր մնում, ձմռանը ոչ մի շոր չուներ հագնելու: