Author: sardaryanyana

Արյան մակարդում. Նորմեր և շեղումներ

Արյան մակարդելիությունը մարմնի պաշտպանիչ ռեակցիա է, որը պաշտպանում է արյան կորստից `նավի պատերի ամբողջականության խախտման դեպքում: Իր ցուցանիշների նորմայից շեղումը կարող է հանգեցնել ծանր պաթոլոգիական պայմանների զարգացմանը:

Կոագուլյացիայի թեստի նպատակը

Այս ախտորոշիչ ուսումնասիրության ընթացքում (կոագուլոգրամա) գնահատվում է հեղուկ արյան փոխակերպումը առաձգական թրոմբի, որն իրականացվում է, երբ ֆիբրինոգենը (պլազմայում լուծարված սպիտակուց) անցնում է անլուծելի ֆիբրինի վիճակում: Վերլուծությունը նախատեսված է թրոմբոզի, աուտոիմուն հիվանդությունների, վարիկոզի, սուր և քրոնիկ արյունահոսության համար: Բացի այդ, դա կանխարգելիչ հետազոտության պարտադիր մաս է `նախապատրաստման ընթացքում ծննդաբերության և վիրաբուժական բուժման: Հետազոտության համար օգտագործվում է մազանոթային կամ երակային արյուն:

Կոագուլյացիայի ցուցանիշները և դրանց արագությունը

Արյունահոսության ժամանակը այն ժամանակահատվածն է, որի ընթացքում մաշկի ամբողջականությունը խաթարվելիս առաջանում է թրոմբ: Սա հիմնական ուսումնասիրություն է, որը գնահատում է թրոմբոցիտների գործառույթը և անոթային պատի առողջությունը: Առողջ մարդու մոտ երակային արյունը թրոմբում է 5-10 րոպեում, մազանոթային արյունը `ոչ ավելի, քան 2 րոպե:

Պրոթրոմբինը մակարդման սպիտակուց է, որը թրոմբինի կարևոր բաղադրիչ տարր է, սովորաբար այն կազմում է 78-142%:

Թրոմբինային ժամանակը կամ APTT- ն այն ժամանակահատվածն է, որի ընթացքում տեղի է ունենում արյան մակարդում, դրա նորմը 11-17, 8 վայրկյան է:

Ֆիբրինոգենը պլազմայի սպիտակուց է, որը պատասխանատու է արյան գունդ առաջացնելու համար: Մեծահասակների մոտ դրա նորմալ պարունակությունը 2, 00 — 4, 00 գ / լ է; նորածինների մեջ `1, 25-3, 00 գ / լ:

Հակաթրոմբինը հատուկ սպիտակուց է, որն ապահովում է թրոմբի կլանումը:

Նվազման մակարդման պատճառները

Արյան հյուսվածքի արագ առաջացման անհնարինությունը ցույց է տալիս մարդու մարմնում պաթոլոգիական պրոցեսների զարգացումը, որոնք արյունահոսություն են հրահրում: Նման շեղումը նկատվում է լյարդի ֆունկցիոնալ խանգարումների, պլազմայի մակարդման գործոնների բարձր պակասի, հիպոկոագուլյացիայի փուլում DIC սինդրոմի, հեպարինի և անուղղակի հակագուլյատորների օգտագործման դեպքում:

Երբ կա աճող մակարդում

Եթե ​​ուսումնասիրության ընթացքում հայտնաբերվում է վնասված նավի բնական խցանման համար անհրաժեշտ ժամանակահատվածի նվազում, թրոմբի առաջացման ռիսկը մեծանում է: Նման շեղում նկատվում է թրոմբոզով և թրոմբոֆիլիայով (թրոմբոզի բարձր ռիսկ ունեցող պաթոլոգիական պայմաններ), հիպերկոագուլյացիայի փուլում տարածված ներանոթային մակարդման համախտանիշով: Բացի այդ, հորմոնալ դեղերի, այդ թվում ՝ հաբերի հակաբեղմնավորիչների երկարատև օգտագործման դեպքում նկատվում է բարձր մակարդելիություն:

Մարդիկ միշտ ուզեցել են իմանալ, թե ինչ է իրական արդարությունը։ Բայց ես կարծում եմ, որ երբեք չի կարելի այդ հարցը լուծել, քանի որ մարդիկ արդարությունը եսնում են այլկերպ, որևե դեպքից ելնելով ամեն մեկը ունի իր կարծիքը։ Սակայն մարդիկ իրենց արդարացնել կարող են միայն մյուս մարդկանց մեղադրելով։

Մարդկանց կյանքում անարդարություն բառը շատ հաճախ է հանդիպում, ամեն մարդ կարծում է, որ նա արդեր է իսկ ուրիշները իր հանդեպ անարդար են։ Կարող է և այդպես, բայց լինում են դեպքեր, երբ մարդ այդ անարդարությանը արժանի է լինում իր արարքներով, որոնք անարդար էին այլ մարդկանց հանդեպ։

Անադարությունը կարող է հնդիպել ամենուր նույնիսկ դպրոցում։ Օրինակ՝ երբ դւ կատարել ես քո տնային առաջադրանքը շատ արդար է, դրա համար արդար կլինի ստանալ բարձր գնահատական, սակայն, երբ դու նույնքան չափով չես մասնակցում քննարկումներին կամ այլ աշխատանքներին, որոնք ատարվում են դասարանում, բնականաբար դու կարող ես ստանալ ցածր գնահատական, իհարկե քեզ թվում է, թե դա անարդար է, բայց դա միայն քո կարծիքն է, կարող է մյուս աշակերտների համար դա շատ էլ արդար է։ Այսինքն ստացվում է, որ բոլոր մարդիկ արդարությունը արբեր են տեսնում և իրենց համար արդարությունը կախված է իրենց կարծիքից։

Այս աշխարհում միշտ կան վատ բաներ, այսինքն, որտեղ կա ուրախություն կա նաև տխրություն, որտեղ կա լույս այդտեղ կա նաև ստվեր, որտեղ կան հաղթողներ կան նաև պարտվողներ, այսինքն ստացվում է, որ որտեղ կա արդարություն այդտեղ կա անարդարություն և դա փոխելը անհնարին է չի կարող ամենինչը լինել արդար։ Քանի որ, եթեչլիներ անարդարություն մենք չեինք իմանա, թե ինչ է արդարությունը։

227

ա․ a^-1+b^-1=1/a+1/b=b+a/ab

բ․ (a+b)^-2=1/(a+b)²=1/a²+2ab+b²

գ. a^-2-b^-2)^-1=(1/a²=1/b²)^-1=(b²-a²/a²-b²)^-1=a² b²/b²-a²

դ․ (a+a^-1)^-1=(a/1+1/a)^-1=a²+/a)^-1a/a+1

228

ա․ 5^-1+10^-1=1/5+1/10=3/10

բ․ (0,5+1)^-2=(3/2)^-2=(2/3)^-2=4/9

գ․ (2^-4+4^-2)^-1=(1/2⁴+1/4²)^-1=(1/16+1/16)^-1=(2/16)^-1=16/2=8

Exercise 1

Change the verb into the correct form:
1. I have read (read) your book several times.
2. She has worn (wear) that skirt many times.
3. My family has visited (visit) Brazil a few times.
4. I have eaten (eat) already.
5. Marta has finished (finish) her homework.
6. You have broken (break) the glass again.
7. They have paid (pay) for everything.
8. It has never snowed (never snow) like that.
9. I have met (meet) Anna once.
10. We have seen (see) him before.
11. You have bought (buy) 4 cars so far.
12. There have been (be) problems.
13. I have had (have) a snake.
14. Maria has raised (raise) a monkey.
15. The kids have grown (grow) so much!

Exercise 2

Change the verb into the correct form:
1. The students have improved (improve).
2. She has become (become) really beautiful.
3. Man has invented (invent) many great inventions.
4. People have caused (cause) much destruction to the planet.
5. I have learnt (learn) to surf.
6. The class has done (do) 5 tests this month.
7. Allison has found (find) a few problems with your plan.
8. We have consulted (consult) some doctors about this.
9. I have met (meet) Debbie in the last week.
10. In the previous year, we have doubled (double) our income.
11. She has been (be) sick since Sunday.
12. You have been (be) away for 2 weeks.
13. He has hated (hate) cheese since childhood.
14. Mark and Katie have been (be) together for two years.
15. I have liked (like) mango since my last trip.

Exercise 3

Change the verb into the correct form:
1. I have been (be) here for two hours.
2. They have owned (own) the house since 1991.
3. They have had (have) those problems for a long time.
4. We have seen (see) this movie already.
5. You have checked (check) my spelling.
6. Angela has tasted (taste) baked bananas in her trip to South America.
7. Lisa has bought (buy) a new television.
8. Donna has broken (break) her leg.
9. Tim and Allison have had (have) a baby.
10. I have known (know) Susan for all my life.
11. Dan has worked (work) here since last November.
12. Jamie has been (be) sick for two days now.
13. You have waited (wait) for an answer since March.
14. Peter has been (be) here since last summer.
15. I have built (built) many houses in my life.

Exercise 4

Change the verb into the correct form:
1. They have prepared (prepare) a beautiful dinner for us.
2. We have eaten (eat) too much.
3. Sarah has drunk (drink) all the juice.
4. Peter has wasted (waste) all his money on drinks.
5. I have been (be) in England for over 15 years.
6. You have made (make) too much noise this time.
7. The kids have cleaned (clean) the house.
8. The test has started (start).
9. I have baked (bake) a carrot cake.
10. Morgan has lost (lose) her wallet.
11. We have talked (talk) once.
12. It has rained (rain) twice this week.
13. Julie has never been (never be) so quite.
14. I have just taken (just take) a shower.
15. We have published (publish) three books up to now.

ՀԱՅԱՍՏԱՆԻ ԵՎ ԿԻԼԻԿՅԱՆ ՀԱՅԿԱԿԱՆ ԹԱԳԱՎՈՐՈՒԹՅԱՆ
ԻՐԱՎԱԿԱՆ ՀԱՄԱԿԱՐԳԵՐԸ ԵՎ ԻՐԱՎՈՒՆՔԻ ԱՂԲՅՈՒՐՆԵՐԸ

ԱՐԹՈՒՐ ՎԱՂԱՐՇՅԱՆ

X-XIV դարերը Հայաստանի քաղաքական պատմության տեսանկյունից բուռն ու անհանգիստ էին։ Պատմաշրջանը սկսվում է Բագրատունյաց թագավորությամբ, որին հաջորդում են բյուզանդական կարճատև նվաճումը, սելջուկյան մոտ մեկդարյա տիրապետությունը, Զաքարյանների իշխանության գալը և ավարտվում է մոնղոլական նվաճումով ու տիրապետությամբ։ Քաղաքական անկայունությունը և ավատատիրական մասնատվածությունն իրենց բացասական ազդեցությունն էին թողնում նաև հայ իրավական մշակույթի վրա, մշակույթ, որի
զարգացման արտաքին գործոնն անկախ պետականությունն էր, իսկ
ներքինըերկրի սոցիալ-տնտեսական կյանքը։ Սակայն նույնիսկ այդ պայմաններում խաղաղության և անկախության ամեն մի կարճատև ժամանակաշրջանում Հայաստանի իրավական կյանքն արձակում էր նոր ծիլեր ի դեմս գրավոր աղբյուրների։
Այս շրջանի Հայաստանի իրավական համակարգը հիմնական գծերով՝ միջնադարյան, ավատատիրական, կրոնականացված էր։ Դրանում
առաջնային իրավական ձևեր էին սովորույթը, աշխարհիկ օրենքները և
կանոնական իրավունքը։
Բագրատունյաց թագավորության շրջանում նկատվում է կիրառվող իրավունքն ամրագրելու ձգտումը։ Դա են վկայում այդ շրջանից
մեզ հասած վիմական որոշ արձանագրություններ։ Բացի դրանից՝
Մխիթար Գոշի «Գիրք դատաստանիի» «Աշխարհական օրենք» մասի
առաջին հոդվածից ևս երևում է, որ նա թագավորի իշխանության, թագավորական ժառանգության, թագավորական դատաստանի, բերդերի,
ամրոցների ու քաղաքների, պատերազմի ու ավարառման և այլնի մասին համապատասխան իրավադրույթները քաղել է ինչպես Արշակունի, այնպես էլ Բագրատունի թագավորների օրենքներից1
: Այսպիսով,
Բագրատունյաց թագավորությունն իր տնտեսական վերելքով

Նախագծի համակարգումը՝ Հռիփսիմե Գալստյանի:

Երթուղի. Չարենցի հուշարձան, Չարենցի փողոց, Աբովյան փողոց, Հանրապետության հրապարակ:

Ութնյակներ Արևին․

Նետե՜լ է երկաթե մի ձեռք
Դեպի վեր ոսկի մի ծնծղա.
Բռնկվել է ոսկի ծնծղան,
Դարձել է արնածոր մի վերք։
Վառվել է երկնքում հակինթ
Ու ծորում է արյունը յուր կեզ,—
Զոհվե՜լ է երկնքում վճիտ.—
Ինչքան լա՜վ է հատնումը հրկեզ.․․

Ու ծորում է արյունը յուր կեզ,—

Այս տողով հեղինակը ուզում է ասել, որ իր մոտ ծորում է վառվող արյուն։ Այսինքն նա իր մեջ զգում է տաքություն, արև շողերը։ Իր արյան մեջ զգում է թե ինչպես է արևը տաքացնում նրան։ Նրա երակներով ծորում է արյուն, որի մեջ զգացվում են արև շողերը։ Կարելի է ասել որ Եղիշե Չարենցը շատ է սիրում արև, ամառ և տաք օրեր։

Ինչ որ լավ է՝ վառվում է ու վառում,
Ինչ որ լավ է՝ միշտ վառ կմնա.
Այս արև, այս վառ աշխարհում
Քանի կաս՝ վառվի՛ր ու գնա՛։
Մոխրացի՛ր արևի հրում,
Արևից թող ոչինչ չմնա, —
Այս արև, այս վառ աշխարհում
Քանի կաս՝ վառվի՛ր ու գնա՛։

Այս արև, այս վառ աշխարհում

Այս բոլոր նախադասություններով, որոնք ես դուրս եմ բերել, կարող եմ եզրակացնել, որ Չարենցը շատ է սիրում արև, և դրա համար այս ությակների մեջ միշտ գրում է նրանց մասին։ Այս ընտրած տողով ուզուոմ է ասել, որ արև իր այն աշխարհն է, որը նրան երջանկացնում է, և նա միշտ կուզենար լինել այնտեղ։ Նա մեր աշխարհը պատկերացնում է վառ, շողերով, փայլուն և գեղեցիկ ինչպես արևը։

Ինչպես շոգ, ճնշող ոսկի,
Բրոնզեձույլ, հասուն, հոսուն-
Արևի տապն է հոսում,
Ինչպես շոգ, ճնշող ոսկի։
Ախ, հոգիս մի նոր խոսքի
Արևոտ շունչ է կիզում-
Ինչպես շոգ, ճնշող ոսկի,
Բրոնզեձույլ, հասուն, հոսուն։

Արևի տապն է հոսում,

Այս նախադասությամբ նա ուզում է մեզ սովորեցնել, որ եթե արևը հոսա՝ այսինքն գնա, պետք է հույս ունենալ որ նա նորից կգա, քանի որ Չարենցի համար բնության մեջ արևը շատ կարևոր երևույթ է, որը նա միշտ ցույց է տալիս միայն պոզիտիվ բանաստեղծությունների ժամանակ։

Արնակեզ, սուր մի նիզակ
Զարկեցի ալ վահանիդ,-
Աշխարհքում էլ ինչ կանի
Իմ հոգին փառք ու պսակ։
Դու արև, վառ մի նշան,
Իմ հոգուն գամված մի նիշ․-
Միայն դո՛ւ, լույս ու շուշան-
Եվ չկա ոչ մի ուրիշ։

Միայն դո՛ւ, լույս ու շուշան-

Ոնց որ ասեցի բոլոր անցած ությակների մեջ՝ կարող ենք հաստատվել, որ Եղիշե Չարենցը արևը ասոցացում է իր հոգու հետ։ Այսինքն իր համար արևը իր կյանքի և հոգու ծաղիկն է՝ շուշանը։ Արևը նրա լույս տանող ճանապարհն ։ Ոնց որ նրա համար, այնպես էլ իմ համար արև միշտ կտանի ճիշտ իմ ճակատագրն։

Կարծես ես ճամփա եմ ընկել
Երկնքի դաշտերում կապույտ
Ու գնում եմ, զվարթ ու անփույթ
Եվ ունեմ լուսե մի ընկեր։
Նա և՛ կին է, և՛ քույր, և՛ հոգի,
Այրվում և այրում է խենթ․
Խառնվել եմ կյանքին ամենքի-
Եվ իմ կյանքը հրա՛շք է ու տենդ։

Եվ իմ կյանքը հրա՛շք է ու տենդ։

Այստեղ էլ է ասվում, որ նրա համար արև հրաշք մի երևույթ է, որը միշտ նրան զվարթացնում է, նրա ընկերն է և այլն։ Եվ ասում է , երբ արևը կա կյանքը միշտ կլինի հրաշք ու տենդ։ Ասում է, որ արև նրան բացել է իր հրաշալի կյանքի զվարթ ու անփույթ ճամփան։

Փայլում են ոսկի սվիններ,
Պսպղում է ոսկի մի վահան,
Ոսկեդեմ արևի վրա
Փայլում են ոսկի սվիններ։
Ախ, ինչ լավ է զինվել ու զինել
Արևով, արյունով,- ահա
Ոսկեդեմ արևի վրա
Փայլում են ոսկի սվիններ։

Պսպղում է ոսկի մի վահան,

Այս բանսատեղծության տողի մեջ նա ուզում է ասել, որ արևը այնքան գեղեցիկ, այքան փայլուն, հրաշալի, լույս տանող դեպի ճամփա երևույթ է, որը բոլորը նրան նայելուց պաշտպանվում են, որպեսզի նրա բոլոր լավ հատկանիշներից չզմայլվեն։ Այստեղ ասվում է, որ արևը այնքան փայլուն է, որ պսպղում է։

Միայն խմիր արեգակի բույրը ջինջ,-
Արև՜ դարձիր — արևահամ — ամոքիչ։
Ուրիշ ոչինչ չի կամենա սիրտը իմ,-                                                                                 Ողջը — հրին, արնանման արևին
Սուր սվիններ, բուրմունք ու սեր, երգ ու գույն,
Տենդը արյան — արևահամ խնդություն
Ու նժույգներ, ոսկի ու ծափ, կանչ ու ճիչ,-                                                                      Ով է քեզ պես արևահամ — ամոքիչ․․․

Միայն խմիր արեգակի բույրը ջինջ,-

Իմ կարծիքով այս ությակի մեջ Եղիշե Չարենցը ուզում է ասել, որ օրինակ երբ լինում է ամառ, նա զգում է նրա բույրը, զգում է թե ինչպես է արև շողում։ Զգում է ինչպես է նա նրան տաքացնում, նրա տաք բույրը, որը նրան հանգսացնում է, և տալիս է թևթեություն նրա մեջ։

224

Ա․ 4x+9/x+2=(4x+8)+1/x+2=(x+2)+1/x+2=4+1/x+2,x=1կմ x=3

Բ․ 12/x+5

x+5=1=> x=-4

x+6=2=> x=-3

x+5=3=> k=-2

x+5=4=>x=-1

x+5=6=>x=1

x+5=12=> x=7

Գ․ x+2/x=1+2/x

x=2 կմ x=2

Դ. x+2/x-5=(x=5)+7/x-5=1+7/x-5

Արևը հսկայական աստղ է, որն իր ճառագայթները տալիս է մոլորակների ամբողջ համակարգին: Մանկությունից յուրաքանչյուրը կարող է ձեզ ասել, թե ինչ է արևը: Արևը տերևի անկյունում փոքր դեղին շրջան է: Սա ինքնին խոսուն խոսք է։ Այն լուսատու է, որը լույս է տալիս այս մոլորակի բոլոր բնակիչներին։ Սա այն է, ինչ բույսերը ձգում են իրենց ողջ կյանքում: Սա այն է, ինչը հնարավոր է դարձնում կյանքը մոլորակի վրա: Նրա մասին տարբեր պատմություններ կան։ Նրա մասին երգեր են գրվել։ Նրանք երգում են նրա մասին։ Նրան նկարում են։ Նա կռապաշտ է: Նրա մասին շատ բանաստեղծություններ կան։ Ամեն ինչ սկսվում է Արևից և ավարտվում նրանով։ Լուսադեմին այն բարձրանում է Երկրից բարձր:

EX.C

EX.F

Цель  и задачи : 

• Изучение и пропаганда игр прошлого поколения

• Узнать, в какие игры играли ваши мамы и папы, бабушки и дедушки;
• Изучить литературу по данной теме, найти необходимую информацию  в сети Интернет;
• Выпустить сборник, в которые войдут все изученные нами игры;
• Разучить с одноклассниками новые игры.

Задание

• Расскажите об играх ваших мам, пап бабушек и дедушек. Как и когда они играли в эти игры ;
• Расскажите о происхождении этих игр
• Сравните игры прошлого и нынешнего поколения .Играете ли вы сейчас в игры ваших бабушек и дедушек?

Представьте проект в виде видеоролика .

В настоящее время, мы, дети XXI века, очень любим поиграть в компьютерные игры или посмотреть мультфильмы по телевизору. Они нас увлекают и затягивают на долгое время. И нам совсем не хочется идти играть на улицу.
Родители, видя, что я часами сижу у телевизора или компьютера очень возмущаются. Они говорят, что у них в детстве ни компьютеров, ни DVD не было, и по телевизору не шли целыми днями мультфильмы. Зато была улица, откуда нашим бабушкам и дедушкам их было трудно дозваться на обед и ужин. И главными «позывными» у всех детей были слова: «Ты выйдешь играть?»
Все свободное время наши родители играли с друзьями на свежем воздухе, а то и всей улицей встречались на лужайке, чтобы поиграть.По мнению большинства родителей, самым замечательным и полезным способом развлечения для них в детстве была игра. Весёлые подвижные игры – это детство наших родителей, бабушек и дедушек.Сейчас же дети, чаще всего, играют в компьютерные игры, а в подвижные коллективные игры — только на уроках физкультуры, и то-это спортивные, и редко — с друзьями на улице. Даже летом, в нашем селе, редко увидишь детей играющих в подвижные игры. К сожалению, в век компьютеров ребята изменились. Они позабыли про подвижные игры, растворившись в компьютерном мире игр.Бежит время, сменяют друг друга поколения детей, и у каждого нового поколения остается все меньше коллективных игр — тех, что объединяют, укрепляют чувство команды, дают возможность подружиться ребятам разного возраста, развивают ловкость, силу и стремление к победе, а самое главное сохраняют и укрепляют здоровье.И мне стало интересно, в какие же игры играли наши родители? Почему сейчас наше поколение мало играет на улице с друзьями? Почему нас затягивают компьютерные игры? Хотя мы прекрасно знаем о их негативном влиянии на детский организм.Я заинтересовался этой проблемой и решил расспросить своих родителей и родителей друзей, в какие интересные игры они играли в своем детстве. Я предположил, что если узнаю у своих родителей, в какие игры они играли в детстве, изучу правила этих игр, то смогу и сам играть в них с ровесниками на улице, на перемене в школе, на уроках физкультуры. Я думаю, что это будет интересно не только мне, но и многим ребятам. Мне очень захотелось возродить и сделать популярными среди ребят игры наших пап и мам, принести радость общения через подвижные игры. Сохранить частичку детства наших родителей.Детям всегда интересно слушать рассказы своих родителей, о том периоде, когда они были детьми. Вот с этого я и начал. Я изучил необходимую информацию в книгах и сети интернет, проанкетировал пап и мам своих одноклассников, сверстников и вот, что узнал.