Posted in Անգլերեն 9

Adjective+prepostion Verb+preposition

Ask for — հարցնել

I asked the teacher for homework after class since she didn’t say anything about it.

Accuse of — մեղադրել

The teachers are accusing my friend of cheating on a test.

Accustomed to — սովոր լինել ինչ-որ բանի

The new kid got accustomed to the school and it’s rules.

Acquainted with — ծանոթ լինել ինչ-որ բանի հետ

She was acquainted with my sister for a very long time now.

Afraid of — վախեցած լինել ինչ-որ բանից

I am afraid of heights.

Agree with/about — համաձայն լինել ինչ-որ մեկի հետ/համաձայն լինել ինչ-որ բանի մասին

The principal agreed with my teacher about putting my classmates in detention after they behaved badly.

Angry with/at — ջղայնացած լինել ինչ-որ բանի հետ կապված/ջղայնացած լինել ինչ-որ մեկի վրա

My mother was angry at my sister for leaving me alone in the house when she was supposed to look after me.

I was angry with the fact that the teacher graded me unfairly.

Apologize for/to — ներողություն խնդրել ինչ-որ բանի համար/ներողություն խնդրել ինչ-որ մեկին

My brother apologized to me for breaking my headphones.

Argue with/about — կռվել ինչ-որ մեկի հետ/կռվել ինչ-որ բանի մասին

I started arguing with my friend about the project we were assigned to do together.

Arrive in/at — ժամանել ինչ-որ մի տեղ/ժամանել ինչ-որ մի ժամանակ

When do you expect them to arrive in Boston? Their flight is due to arrive at 11:30.

Aware of — գիտենալ ինչ-որ բանի/մեկի մասին

I was aware of the consequences, but I still decided to cheat on my test.

Be used to — սովոր լինել ինչ-որ բանին/մեկին

I got used to our new house after a few weeks.

Believe in — հավատլ ինչ-որ բանի մեջ/հավատլ ինչ-որ մեկին

I am a Christian, therefore I believe in God.

Blame for — մեղադրել ինչ-որ բանի համար

The teacher blamed me for doing the exercise wrong when she didn’t explain how to do it well.

Bored with — ձանձրացած լինել ինչ-որ բանի/մեկի հետ կապված

I was bored with his speech.

Belong to — պատկանել ինչ-որ մի բանի/մեկի

The purple pen on the desk belongs to me.

Dressed in — հագնված ինչ-որ բանի մեջ

The people were dressed in old fashioned clothes.

Die of — մահանալ ինչ-որ բանից

His grandma died of old age.

Escape from — փախչել ինչ-որ տեղից/մեկից

The murderer escaped from jail.

Faithful to — հավատրիմ լինել ինչ-որ մեկին

I will always be faithful to my boss.

Familiar with — ծանոթ լինել ինչ-որ բանի/մեկի հետ

I thought John wasn’t familiar with our social event, but he is.

Fight for — կռվել ինչ-որ բանի համար

Women have been fighting for their rights for centuries.

Filled with — լցված լինել ինչ-որ մի բանով

The croissant was filled with strawberry jam.

Finished with — ավարտած լինել ինչ-որ բանի/մեկի հետ

I’ll come on over as soon as I’m finished with the attorneys.

Fond of — տարված լինել ինչ-որ մեկի/բանի հետ կապված

I am fond of art.

Forget about — մոռանալ ինչ-որ մեկի/բանի մասին

I forgot about the zoom meeting I had.

Forgive for — ներել ինչ-որ բանի համար

I’ve never forgiven myself for the way I treated her. 

Friendly to/with — ընկերական լինել ինչ-որ մեկի հանդեպ/ընկերական լինել ինչ-որ մեկի հետ

I am friendly with everyone.

Furnished with — կահավորված լինել ինչ-որ բանով

The house is already furnished with many things.

Fed up with — կուշտ լինել ինչ-որ բանից/մեկից

I am fed up with my co-workers.

Known for — հայտնի/իմացած է ինչ-որ բանի համար

She is known her for her singing.

Kind to — բարի ինչ-որ մեկի հանդեպ

She is kind to everyone.

Listen to — լսել ինչ-որ մեկին/բանին

I listen to music everyday.

Live on — շարունակել ապրել/ինչ-որ բանից ապրել

The proportion of Americans living on welfare rose.

Look at — նայել ինչ-որ մեկին/բանի

The sky is a beautiful thing to look at.

Laugh at — ծիծաղել ինչ-որ բանի/մեկի վրա

She laughed at a little girl after she fell.

Look forward to — անհմաբեր սպասել ինչ-որ բանի

I look forward to my birthday.

Made of/from — պատրաստված ինչ-որ բանից/տեղից

Tables are made from wood.

It is made of cotton.

Married to — ամուսնացած ինչ-որ մեկի հետ

I am married to my co-worker.

Object to — համաձայն չլինել ին-որ բանի հետ կապված

He objected to having his photo taken.

Shout at — գոռալ ինչ-որ բանի/մեկի վրա

I shouted at my dog for making the place messy.

Smile at — ժպտալ ինչ-որ մեկին/բանին

I smiled at someone I know at school.

Satisfied with — բավարարվաած լինել ինչ-որ բանով/մեկով

I am satisfied with my grades.

Scared of — վախեցած լինել ինչ-որ մեկից/բանից

He is scared of spiders.

Stare at — անպատկար հայացքով նայել ինչ-որ մեկի/բանի

I stare at the moon all the time.

Sorry about — ինչ-որ բանի համար ներողություն խնդրել

I’m sorry about many things.

Short of — ինչ-որ բանի պակաս ունենալ

My friend’s family is short of money.

Similar to — ինչ-որ բանի/մեկի նման լինել

My notebook is similar to the notebook my best friend has.

Succeed in — ինչ-որ բանում հաջողության հասնել

I’ve succeeded in nothing.

Speak to/with — խոսալ ինչ-որ մեկի հետ/մեկին

I’ve spoken with my teacher about the exercises she gives us.

Suffer from — տանջվել ինչ-որ մի բանից/մեկից

She suffers from social anxiety.

Take advantage of — օգտվել ինչ-որ բանից/մեկից

She took advantage of the fact that I was sick and raised her salary.

Take care of — հոգ տանել ինչ-որ մեկին

I took care of my grandpa all the time when I was younger.

Talk about/to/with — խոսել ինչ-որ բանի մասին/խոսել ինչ-որ մեկի/խոսել ինչ-որ մեկի հետ

I talk with my mom about my school day all the time.

Thank for — շնորհակալություն հայնտլե ինչ-որ բանի համար

I thank God for the life he’s provided me with.

Tired of/from — հոգնած լինել ինչ-որ բանից/մեկից

I’m tired of working.

Posted in Պատմություն 9

Աշխարհը համաշխարհային պատերազմից հետո։ Սառը պատերազմ

Սառը պատերազմը կոչվում է քաղաքական և գաղափարական դիմակայություն Միացյալ Նահանգների և Խորհրդային Միության միջև կամ Խորհրդային Սոցիալիստական ​​Հանրապետությունների Միություն (ԽՍՀՄ) ՝ իրենց հեգեմոնիաները մնացած աշխարհին պարտադրելու ցանկության համար:Սառը պատերազմ Այն սկսվեց Երկրորդ համաշխարհային պատերազմի ավարտից կարճ ժամանակ անց ՝ 1945 թ., Եվ ավարտվեց 1991 թ. Խորհրդային Միության ավարտով 1989-ին զենքի մեծ ձեռքբերման և Բեռլինի պատի փլուզման արդյունքում տնտեսական ճգնաժամից հետո:Երկրորդ աշխարհամարտի հաղթող տերությունների միջև Գերմանիայի բաշխման հարցում տարաձայնությունները պատճառ հանդիսացան, որ արևմտյան աշխարհը բաժանվի երկու բլոկի ՝ մեկը կոմունիստ ԽՍՀՄ-ի գլխավորությամբ, և մեկ այլ կապիտալիստ ՝ ԱՄՆ-ի գերակայությամբ:Երկու բլոկները պահպանեցին լարված հարաբերություններ, որոնք սպառնում էին երրորդ մեծ հակամարտության սանձազերծմանը:Այնուամենայնիվ, երկու երկրների միջև պատերազմ կամ ուղղակի առճակատում տեղի չունեցավ, և ամենակարևոր պատճառներից մեկը միջուկային պատերազմ սանձազերծելու վախն էր, այդ իսկ պատճառով այս հակամարտությունը հայտնի է որպես Սառը պատերազմ:Սառը պատերազմը առաջ բերած հիմնական պատճառներից էր գաղափարախոսությունների և քաղաքականության մրցակցությունը, որը պաշտպանում և ցանկանում էին պարտադրել Միացյալ Նահանգների և Խորհրդային Միության կառավարությունները:Միացյալ Նահանգները պաշտպանում էր ժողովրդավարությունն ու կապիտալիզմը, ինչպես նաև մասնավոր սեփականության և ազատ նախաձեռնության սկզբունքները: Սակայն, մյուս կողմից, ԱՄՆ-ն աջակցում էր բռնապետությունների պարտադրմանը Լատինական Ամերիկայի մի քանի երկրներում:Իր հերթին, Խորհրդային Միությունը հիմնված էր սոցիալիզմի, տնտեսական հավասարության, մասնավոր սեփականության վերացման և պետության կողմից քաղաքացիների բոլոր կարիքները բավարարելու և երաշխավորելու ունակության վրա: Կառավարման այս համակարգը պարտադրվեց Արևելյան Եվրոպան կազմող երկրներում:Այնուամենայնիվ, կային նաև Սառը պատերազմի պատճառ հանդիսացող այլ պատճառներ, ինչպիսիք էին Միացյալ Նահանգների կառավարության կողմից ատոմային զենքի ձեռքբերումը և որոնք ահազանգում էին Խորհրդային Միությանը, որ վախենում են, որ դրանք կօգտագործվեն իր դեմ հարձակման համար:

Posted in Ռուսերեն 9

Урок 10

Читаем ,обсуждаем текст.

В 40 лет Франц Кафка (1883-1924), который никогда не был женат и не имел детей, гулял по парку в Берлине, когда встретил девочку, которая плакала, потому что потеряла любимую куклу. Они с Кафкой безуспешно искали куклу.

Кафка сказал ей ждать его там на следующий день и они вернутся искать куклу.

Они искали на следующий день, но не нашли, и тогда Кафка подарил девушке записку «написанную» куклой, в которой говорится: «Пожалуйста, не плачь. Я отправилась в путешествие посмотреть мир. Напишу о своих приключениях».

Так началась история, которая продолжалась до конца жизни Кафки.

Кафка во время встреч читал записки куклы, где описывались приключения и «куклина болтовня», которые девочка нашла очаровательной.

Наконец-то Кафка вернул вернувшуюся в Берлин куклу (которую просто купил ранее).

«Это совсем не похоже на мою куклу», – сказала девочка.

Кафка вручил ей еще одно письмо, в котором кукла написала: «Мои путешествия изменили меня». Маленькая девочка обняла новую куклу и счастливая принесла её домой.

Через год Кафка умер.

Много лет спустя взрослая девочка нашла внутри куклы письмо. В крошечном письме, подписанном Кафкой, было написано:«Все, что ты любишь, скорее всего потеряется, но в конце концов любовь вернется другим способом».

Posted in Արվեստ 9

Սիզոփոսի առասպելը

Աբսուրդի նոսր օդով ապրող այս բոլոր կյանքերը չէին կարող հարատևել, եթե որևէ խոր ու հաստատուն միտք խթան չհանդիսանար։ Տվյալ դեպքում խոսքը հավատարմության յուրօրինակ զգացողության մասին է։ Եղել են ողջամիտ մարդիկ, որոնք ամեն ու անհեթեթ պատերազմների ժամանակ կատարել են իրենց պարտքը և չեն էլ մտածել, որ իրենք իրենց հակասում են։ Կարևորը նրանց համար եղել է պարտականություններից չխուսափելը։ Ճիշտ այդպես աշխարհի աբսուրդության հավաստումը դառնում է յուրօրինակ մետաֆիզիկական երջանկություն։ Նվաճումն ու խաղը, անթիվ-անհամար սերերը, աբսուրդ ընդվզումը այն մարտերի ընթացքում դրսևորված մարդկային արժանապատվության արտահայտություններն են, ուր տվյալ անձը նախօրոք դատապարտված է պարտության։

Պարզապես պետք է չխախտել մարտի կանոնները։ Այս միտքը ներքին ինքնավստահության ներշնչելու համար բավական է՝ դրա վրա են հենվել ու հենվում բազմաթիվ քաղաքակրթություններ։ Պատերազմն անհնար է ժխտել։ Պատերազմի ժամանակ կամ մեռնում են, կամ կենդանի մնում։ Այդպես Էլ աբսուրդը՝ պետք է շնչել նրանով, յուրացնել դասերը, միս ու արյուն դարձնել։ Այս իմաստով ստեղծագործությունն ամենամեծ աբսուրդ երջանկությունն է։

«Արվեստը, միայն արվեստը,— ասում է Նիցշեն,— արվեստը մեզ տրված է ճշմարտությունից չմեռնելու համար»։

Փորձառությունը, որ ես ուզում եմ նկարագրել, ներկայացնել տարբեր տեսանկյուններից, անառարկելիորեն վկայում է, որ հենց ավարտվում է հերթական տառապանքը, սկսվում է նորը։ Մոռացության միամիտ փնտրտուքները, եղածով բավարարվելու կոչերն անարձագանք են մնում։ Աշխարհին հակադրվելու մշտական լարվածությունը, ամեն ինչ ընդունելու օրինականացված անհեթեթությունը մարդուն նետում են մի այլ տենդի մեջ։ Նման մթնոլորտում ստեղծագործելը դառնում է սեփական գիտակցությունը հիմնավորելու, արկածախնդրությունը արդարացնելու միակ միջոցը։ Ստեղծագործել նշանակում է երկու անգամ ապրել։ Պրուստյան անվստահ ու տագնապալի պրպտումները, ծաղիկների, գարդակարերի մանրակրկիտ հավաքածուները, տագնապները հենց դա են նշանակում։ Ամեն դեպքում նման որոնումներն ավելի մեծ իմաստ չունեն, քան այն անվերջանալի երկունքը, որին իրենց ողջ կյանքում տրվում են դերասանը, նվաճողն ու բոլոր աբսուրդ մարդիկ։ Նրանցից յուրաքանչյուրը ձգտում է նմանակել, պատկերել, վերստեղծել իր ապրած իրականությունը։ Ի վերջո մենք ընդունում ենք մեր ճշմարտությունների կերպարանքը։ Հավերժությունից երես թեքած մարդու համար գոյությունը՝ աբսուրդի դիմակով կատարվող անվերջանալի մնջախաղ է։ Ստեղծագործելը ինքնին մնջախաղի հոյակապ ներկայացում է։

Աբսուրդ մարդիկ նախօրոք գիտեն դա, այդ պատճառով ամեն ջանք թափում են ուսումնասիրելու, յուրացնելու, զարդարելու համար անապագա կղզին, ուր հենց նոր ափ են ելել։ Այո՛, նախ իմացություն է պետք, որովհետև աբսուրդի բացահայտումը համընկնում է ժամանակի այն դադարին, ուր գալիք կրքերը բորբոքվում և արդարացում են ստանում: Նույնիսկ Ավետարանը չընդունող անձինք ունեն իրենց Ձիթենյաց լեռը, որի վրա սակայն նույնպես չի կարելի անվրդով ննջել։ Աբսուրդ մարդու խնդիրը ոչ թե բացատրություն և վճիռ գտնելն է, այլ զգալն ու զգացածը նկարագրելը։ Ամեն ինչ սկսվում է հեռատես անտարբերությունից։

Posted in իրավունք (2022-2023)

Մանկավարժական աշխատողի իրավունքները և պարտականությունները

9-րդ դաս իրավունք

7. 31 հոկտեմբեր-12 նոյեմբեր

Առաջադրանք

  • Սկզբում ինքնուրույն, առանց օգտվելու որևէ գրականությունից, պատասխանում է հարցին։ Հետո իր գրածը համեմատում է օրենքի 27-րդ հոդվածի հետ։
  • Շեղատաժով նշում է այն կետերը, որոնք իր գրածում կան, բայց օրենքում չկան։ Բոլդով լրացնում է այն կետերը, որոնք ավելացրել է օրենքից։ Աշխատանքը տեղադրում է իր բլոգում։
  • Շեղատառով նշած կետերից ընտրում է երկուսը և հիմնավորում, թե ինչու այդ կետերը պետք է լինեին։

Աշխատողի իրավունքները՝

Մանկավարժական աշխատողը իրավունք ունի ջնկատողություն տալ երեխային անհրաժեշտության դեպքում:

Մանկավարժական աշխատողը իրավունք ունի հինգ րոպե դասից ուշանալուց հետո սովորողին դասարան չթողել:

Իմ կարծիքով սա ամենակարևոր իրավունքներից մեկն է, քանի որ սովորողը իրվաունք չունի դասից ուշանալ: Մանկավարժը ուշանալու համար և նկատողություն կարող է տալ, և տնային աշխատանք տալ, բայց ամենաճիշտ և ամենալավ տարբերակն է սովորողին դասարան ներս չթողելը, քանի որ սովորողը ուշանալաով միայն ինքն իրան է վնաս տալիս, և բաց թողում այն ինչը գոնե մի քիչ ավելի խելացի կդարցներ և կզարգացներ նրան:

Մանկավարժը իրավունք ունի սովորողի հեռախոսը վերցնել դասի ժամանակ:

Մանկավարժը իրավունք ունի ըստ երեխայի ցանկության անելի լրացուցիչ դասընթացներ:

Պարտավոր է

Մանկավարժը պարտավոր է լսել երեխայի կարծիքը:

Մանկավարժական աշխատողը պարտավոր է երեխային դասի ժամանակ դաս բացատրել և այլ բաներով չզբաղվել:

Մանկավարժը պարտավոր է բացատրել դասը ևս մի քանի անգամ, մինչև սովորղը չհասկաանա:

Մանկավարժը պարտավոր է գնահատական դնել միայն դասի և վարքի համար:

Մանկավարժական աշխատողն իրավունք ունի`

1) մասնակցելու ուսումնական հաստատության կառավարմանը` Հայաստանի Հանրապետության օրենսդրությամբ և ուսումնական հաստատության կանոնադրությամբ սահմանված կարգով.

2) ընտրելու և ընտրվելու համապատասխան պաշտոններում և կառավարման համապատասխան մարմիններում.

3) մասնակցելու ուսումնական հաստատության գործունեությանը վերաբերող հարցերի քննարկմանը և լուծմանը.

4) բողոքարկելու ուսումնական հաստատության ղեկավար մարմինների հրամանները, որոշումները և կարգադրությունները` Հայաստանի Հանրապետության oրենսդրությամբ սահմանված կարգով.

5) առաջարկներ ներկայացնելու առարկայական չափորոշիչների, ծրագրերի, դասագրքերի բարելավման վերաբերյալ.

6) oգտվելու ուսումնական հաստատության գրադարանի, տեղեկատվական պահոցների ծառայություններից` ուսումնական հաստատության կանոնադրությանը համապատասխան.

7) ընտրելու և կիրառելու դասավանդման այնպիսի մեթոդներ և միջոցներ, որոնք ապահովում են ուսումնական գործընթացի բարձր որակ` իր ընտրությամբ օգտագործելով կրթության պետական կառավարման լիազորված մարմնի երաշխավորած դասագրքեր և ուսուցողական նյութեր, ձեռնարկներ և սովորողների գիտելիքների, հմտությունների և կարողությունների գնահատման մեթոդներ.

8) պաշտպանված լինելու սովորողների, մանկավարժական և այլ աշխատողների այնպիսի գործողություններից, որոնք նսեմացնում են իր մասնագիտական վարկանիշն ու արժանապատվությունը.

9) ունենալու կազմակերպական և նյութատեխնիկական պայմաններ մասնագիտական գործունեություն իրականացնելու համար.

10) իր շահերի պաշտպանության նպատակով ստեղծելու կազմակերպություններ, արհմիություններ կամ անդամակցելու դրանց` Հայաստանի Հանրապետության օրենսդրությամբ սահման

11) հանրակրթության պետական չափորոշչին համապատասխան` մշակելու և իրականացնելու դասապլաններ, թեմատիկ միավորներ.

12) մասնակցելու վերապատրաստումների, գիտաժողովների, քննարկումների և լսումների.

13) դիմելու արտահերթ ատեստավորվելու կամ որակավորման համապատասխան տարակարգ ստանալու համար.

13.1) ինքնուրույն և իր միջոցներով մասնակցելու վերապատրաստումների.

14) օգտվելու օրենքներով և ուսումնական հաստատության կանոնադրությամբ իրեն վերապահված իրավունքներից, լիազորություններից և խրախուսման ձևերից:

Posted in Հայոց լեզու 9

Ածական

Նոյեմբերի 7

Ածական

acakan22.png

ՕրինակՍառն է մեր գետի ջուրը, բարձր սարից է գալիս, ուր միշտ մռայլ ամպ է նստում, ամպի տակ՝ սառցե հաստ շերտեր:
Այս նախադասության մեջ սառը, բարձր, մռայլ, հաստ  բառերը ցույց են տալիս առարկայի հատկություն (որպիսություն), սառցե  բառը ցույց է տալիս վերաբերություն՝ երկու առարկաների կապ: Այդ բառերը ածականներ են:Ածական անուն կամ ածական են կոչվում առարկայի հատկություն կամ վերաբերություն ցույց տվող բառերը: Ածականները պատասխանում են ինչպիսի՞, որպիսի՞, ո՞ր  հարցերին:  Ածականները նախադասության մեջ լինում են՝
• հիմնականում գոյականական անդամի որոշիչ լրացում՝ բարձր սար, մռայլ ամպ, հաստ շերտեր,• հաճախ նաև՝ ստորոգյալի բաղադրիչ՝ ՕրինակՍառն է մեր գետի ջուրը…
Բարդ և ածանցավոր ածականների բառակազմության մեջ կարող է գոյական լինել, այսպես՝ ածականներ կարող են կազմվել՝
• երկու գոյականից՝  արև և շող – արևաշող,• ածականից և գոյականից՝  գանգուր և հեր –գանգրահեր,• նախածանցից և գոյականից՝ ան և տուն – անտուն,• գոյականից և վերջածանցից՝  քաղաք և ային – քաղաքային: Իր հիմնական կիրառության դեպքում ածականը զուրկ է թեքման ձևերից. չի հոլովվում, հոդ չի ստանում, հոգնակի չի կազմում: Բայց ածականները լայնորեն կիրառվում են նաև գոյականաբար՝ ստանալով այդ թեքման ձևերը:
ՕրինակՓոքրերը մեծերից ավելի հետաքրքրասեր են:
Այս նախադասության մեջ փոքր ածականը դրված է հոգնակի թվով, ուղղական հոլովով և որոշյալ առումով, մեծերից ածականը՝ բացառական հոլովով և հոգնակի թվով:

1. Դո՛ւրս գրել ածականները. դրանցից երեքը գործածե՛լ
նախադասություններում։
Այս գետի ափին, այս ուռենու տակ
Իմ մանկությունն է անցել երազուն,
Խաղացել է նա գետում այս հստակ,
Ոսկի է փնտրել այս տաք ավազում։
Նա թառել է այս ծառերին դալար,
Երկյուղով մտել այրերը այս մութ
Ու կածաններում այս օձագալար
Թափառել է նա մինչև մայրամուտ։
Եվ իր ծիծաղի ալիքներն է ջինջ
Տվել նա մի օր ջրերին այս խենթ,
Որ ուրախ երգով տարել ամեն ինչ
Ու, սակայն, ոչինչ չեն բերել էլ ետ։
…Ամեն ինչ այստեղ նույնն է մնացել,
Նույն ալիքներն են գալիս ու գնում,
Եվ միայն ուռին ջրին կռացել,
Մի ինչ-որ կորած բան է որոնում։

Աղջիկը այնքան շատ էր նայում ջինջ երկնքին, որ չտեսավ թե ինչպես անցավ ժամանակը:

Ուրախ և զվարթ ես անցկացրեցի արցակուրդը ընկերներիս հետ:

Աշնանային այս օրը շատ տաք է և արևոտ:

1․2

Աշուն էր, պայծառ աշուն…

Օդը մաքուր էր, արցունքի պես ջինջ։ Կապտավուն սարերն այնքան մոտ, այնքան պարզ էին երևում, որ հեռվից կարելի էր համրել նրանց մաքուր լանջերի բոլոր ձորակները, կարմրին տվող մասրենու թփերը։

Աշուն էր՝ տերևաթափով, արևի նվազ ջերմությամբ, դառնաշունչ քամիով, որ ծառերի ճղներից պոկում էր դեղնած տերևները, խմբերով քշում, տանում հեռու ձորերը։ Նույնիսկ քարափի հաստաբուն կաղնին խոնարհվում էր քամու առաջ։ Ամայի ձորերում, դեղնակարմիր անտառի և հնձած արտերի վրա իջել էր մի պայծառ տխրություն։ Ջինջ օդի սառնության մեջ զգացվում էր առաջին ձյունի շունչը։

Այգում երիտասարդ կեռասենիները մրսում էին, քամուց խշշում։ Սիմինդրի երկար տերևները թրերի նման քսվում էին իրար, պողպատի ձայն հանում։ Կարծես ձիավորներ էին արշավում իրար դեմ, և սիմինդրի տերևը, որպես բեկված սուսեր, ընկնում էր քամու առաջ։

Արևի տակ ժպտում էր վերջին արևածաղիկը և օրորում դեղին գլուխը։

Դիլան դային նստել էր հնձանի պատի տակ, ընկուզենու չոր կոճղին։ Նա սովորություն ուներ ուշ աշնանը վերջին անգամ այգին մտնելու, դուռ ու ցանկապատ ամրացնելու և հնձանը փակելու, որպեսզի ձմռան ցուրտ գիշերներին գայլ ու գազան չպատսպարվեն ներսը։

Posted in Ռուսերեն 9

Урок 9

Тема урока: Глаголы в русском языке(Совершенный\несовершенный,возвратные глаголы)

Домашнее задание:

Упражнение 1. Выберите один из глаголов, данных в скобках, и поставьте его в нужную форму.

1. Они редко (пообедать/обедать) обедают в ресторане.

2. Он каждый день (дарить/подарить) дарит ей цветы.

3. Мы (ремонтировали/отремонтировали) свою машину 2 часа.

4. Я забыл (заплатить/платить) за телефон.

5. На какую ногу вам больно (наступить/наступать)?

6. Не надо (спорить/поспорить).

7. Он разучился (поиграть/играть) в шахматы.

8. Она успела (садиться/сесть) в поезд, который уже отходил.

9. Они (строили/построили) дом 2 года.

10. Я отвыкла (вставать/встать) рано.

11. Не нужно (заказать/заказывать) такси: я сам отвезу вас в аэропорт.

12. Он сумел (сдавать/сдать) все экзамены на отлично.

13. Им скучно (жить/пожить) в деревне.

14. Он устал (работать/поработать) по 10 часов в сутки.

15. Вам вредно (есть/съесть) солёные продукты.

16. Как тебе удалось (выучить/учить) китайский язык за год?

17. Она (писать/написать) пишет родителям раз в месяц.

18. Он смог (выиграть/выигрывать) у теннисиста, который был намного сильнее его.

19. Мы всегда (брать/взять) берём с собой в поездку разные лекарства.

20. Сегодня он сам (готовить/приготовить) приготовил завтрак.

Упражнение 2. Вставьте вместо точек глагол совершенного или несовершенного вида в нужной форме.

Используя приставки, образовать от глаголов несовершенного вида глаголы совершенного вида: верить(н.в.)- поверить(с.в.) .

Чувствовать-почувствовать
ужинать-поужинать
делить-поделить
вязать-связать
прятать-спрятать
возить-свозить
шить-сшить
стараться-постараться
таять-растаять
верить-поверить
видеть-увидеть
делать-сделать
шутить-пошутить
чертить-начертить
тонуть-утонуть
гасить-погасить
учиться-научиться
брать-забрать
пугаться-испугаться
мучить-замучить
помнить-запомнить
желать-пожелать
гордиться-загордиться
готовить-приготовить

Posted in Ռուսերեն 9

мечты и реальность

У всех есть мечты, это может быть одна или штук десять или много. У меня очень много мечт и одни сбываются, другие нет, ведь не всё сбывается, о чём мечтается. Вот я не представляю как  можно жить без мечтаний. Без мечты не проживёшь. По-моему, тот человек у которого нет ни одной мечты, у него нет смысл жизни, и живет он бессмысленно. Человек без мечты что птица без крыльев. Ведь люди убегают от реальности, когда действительность не соответствует их мечтам и надеждам, и они не способны смириться с реальностью.Я мечтаю каждый день, всегда и весь день думаю только о своих мечтах и хочу чтобы они все стали реальностью. Мечтая о богатой жизни, люди забывают, что для превращения этих грез в реальность нужно много работать, жертвовать своим временем, свободой, а иногда даже семьей